Теория обучения. Богус М.Б. - 10 стр.

Так, например, элементарные сведения о трех состояниях жидкости дети
получают еще в начальных классах. Характер этих сведений сугубо конкретный.
Дети узнают о трех состояниях воды в зависимости от температуры, о
расширении воды при нагревании и т.д. В VII классе в курсе физики дается более
глубокое представление о переходе жидкости из одного состояния в другое.
Учащиеся знакомятся с температурой кипения и замерзания воды. В старших
классах к этой проблеме они обращаются при изучении молекулярно-
кинетического движения.
       Т р е т ь е . Сделать обучение доступным – значит правильно определить
количество учебного времени (уроков), отводимого для изучения каждого
учебного предмета с учетом его важности и сложности и обеспечения его
глубокого и прочного усвоения. Именно поэтому в школе больше времени
занимает изучение русского языка, математики, физики, на другие же предметы
его отводится меньше.
       Четвертое. Чтобы сделать обучение доступным, необходимо не только
совершенствовать учебные программы и учебники. Осуществление этой
закономерности во многом зависит от учителя, его умения использовать в
процессе обучения яркий фактический материал, компактно и в то же время
доходчиво его излагать, связывать с жизнью и подводить учащихся к
самостоятельной формулировке теоретических выводов и обобщений.
       И наконец, п я т о е . Осуществление доступности обучения связано с
учетом индивидуальных особенностей мыслительной деятельности и памяти
учащихся, а также уровня их подготовки и развития. Если тот или иной ученик
испытывает затруднения в осмыслении новых знаний, в этом случае, нужно еще
раз обратиться к анализу фактического материала и оказать ученику
индивидуальную помощь. Есть учащиеся с замедленным мышлением, их не
следует торопить при воспроизведении знаний при ответах на вопросы. Учащиеся
с ослабленной памятью нуждаются в побуждении к более частому
воспроизведению знаний, к повторению пройденного материала.
       е) Систематичность и последовательность обучения. В этом смысле
подготовка всесторонне развитого, высококультурного человека требует такого
обучения, которое обеспечивало бы последовательное усвоение учащимися
определенной системы знаний в разных областях науки, систематическое
прохождение школьного обучения. Кто такой школы не пройдет в юношеские
годы, кто овладеет только отрывочными сведениями и не будет иметь
систематических знаний, тот не станет образованным человеком.
       Обеспечение систематичности и последовательности обучения требует
глубокого осмысления учащимися логики и системы в содержании усваиваемых
знаний, а также систематической работы по повторению и обобщению
изучаемого материала. Необходимо также приучать школьников к регулярной
работе с книгой, к наблюдениям за явлениями природы, воспитывать навыки
организованности и последовательности в приобретении знаний. Одной из
распространенных причин неуспеваемости учащихся является отсутствие у них
системы в учебной работе, неумение проявлять настойчивость и прилежание в
учении.
       В осуществлении систематичности и последовательности в обучении
большая роль принадлежит проверке и оценке знаний учащихся. Учет и оценка
                                                                            10