Теория обучения. Богус М.Б. - 13 стр.

       Требования принципов педагогики реализуются через систему правил.
Правило – это описание педагогической деятельности в конкретных условиях для
достижения определенной цели. Чаще всего под правилами обучения понимают
те руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения
того или иного принципа обучения. Правила обучения являются переходным
звеном от теории к практике. В них обычно предусматривается типичный способ
действия учителей в типичных ситуациях обучения.
       Принципы действуют в системе и требуют реализации не поочередно, а
все сразу, одновременно, параллельно, комплексно. Среди принципов нет
главных и вторичных. Все принципы взаимосвязаны между собой – требования
одного переплетаются с требованиями других. Они выполняют направляющую
функцию – указывают пути достижения качественных результатов обучения.

       3. В основе принципа сознательности и активности лежат установленные
наукой закономерные положения: сущность образования составляют глубоко и
самостоятельно осмысленные знания, приобретаемые путем интенсивного
напряжения собственной мысли. Сознательное усвоение знаний зависит от ряда
условий и факторов: мотивов обучения, уровня и характера познавательной
активности учеников, организации учебно-воспитательного процесса и
управления познавательной деятельностью, применяемых учителем методов и
средств обучения и др. Собственная познавательная активность школьника
является важным фактором обучения и оказывает решающее влияние на темп,
глубину и прочность овладения учебным материалом.

       4. Принцип наглядности – это один из самых известных и интуитивно
понятных принципов обучения, который применяется с древнейших времен. В его
основе лежат следующие научные закономерности: органы чувств человека
обладают разной восприимчивостью к внешним раздражителям, у подавляющего
большинства людей наибольшей чувствительностью обладает орган зрения;
пропускная способность оптического канала связи от рецепторов к центральной
нервной системе наибольшая, информация, поступающая в мозг из органов
зрения (по оптическому каналу), не требует перекодирования, она
запечатлевается в памяти ученика легко, быстро и прочно.

       5. Принцип систематичности и последовательности опирается на
следующие научные положения: ученик только тогда обладает настоящим и
действенным знанием, когда в его мозгу отражается четкая картина окружающего
мира; главным способом формирования системы научных знаний является
определенным образом организованное обучение; система научных знаний
создается в той последовательности, которая обусловлена внутренней логикой
учебного материала и познавательными возможностями учеников; процесс
обучения, состоящий из отдельных определенных шагов, протекает тем успешнее
и приносит тем большие результаты, чем меньше в нем перерывов, нарушений
последовательности, неуправляемых моментов. Если систематически не
упражнять навыки, то они утрачиваются, если не приучать учеников к
логическому мышлению, то они постоянно будут испытывать затруднения в

                                                                          13