Теория обучения. Богус М.Б. - 26 стр.

              Тема 5. Содержание образования как фундамент
                        базовой культуры личности
                                   План:
       1. Понятие «содержание образования».
       2. Объективные и субъективные факторы, влияющие на разработку
содержания образования.
       3. Теории формального и материального образования, прагматическая
теория.
       4. Разработка в педагогике научных основ определения содержания
образования.
       5. Документы, определяющие содержание школьного образования.
       6. Государственный образовательный стандарт.


       1. Для успешного осуществления обучения как важного средства развития
и формирования личности необходимо хорошо уяснить себе: чему надо учить
школьников, чем они должны овладевать в процессе учебной работы.
       Что следует понимать под содержанием образования?
       Под содержанием образования следует понимать ту систему научных
знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и
нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимся в
процессе обучения.

      2. Воспитание возникло и развивалось под влиянием потребностей
общества в преобразовании общечеловеческой природы так, чтобы она стала
специфической и развитой рабочей силой, это же положение целиком относится и
к содержанию образования подрастающих поколений. Эти потребности
выступают в качестве объективного фактора, влияющего на определение
содержания образования. Еще в ХIХ веке оно было главным образом
гуманитарным, изучению же естественных наук не придавалось должного
значения. Но с развитием технических основ производства, науки и духовной
жизни общества требования к содержанию школьного образования повысились.
Под влиянием этого стал расширяться объем и повышаться теоретический
уровень естественно-математических знаний, усваиваемых в школе. В связи с
развитием производства уровень требований к общенаучной, технической и
профессиональной подготовке молодежи постепенно возрастал, и в настоящее
время почти во всех странах мира не прекращаются поиски путей
совершенствования содержания школьного образования, его модернизации.
      К объективным социальным факторам, влияющим на содержание
школьного образования, относятся также изменения в развитии науки и техники,
которые сопровождаются разработкой новых теоретических идей и коренными
усовершенствованиями техники, примером чему является происходящая в
настоящее время научно-техническая революция (НТР). Таких изменений в
школьном образовании потребовали также развитие молекулярной биологии и
генетики, разработка теории реактивного движения, расщепление атомного ядра,

                                                                          26