Теория обучения. Богус М.Б. - 35 стр.

         Исследовательский метод обучения предусматривает творческое усвоение
знаний. Его недостатки- значительные затраты времени, энергии учителей и
учеников. Применение исследовательского метода требует высокого уровня
педагогической квалификации.
         Среди других предложенных классификаций методов обучения выделим
классификацию по степени а к т и в н о с т и учеников, в соответствии с которой
выделяются методы активные и пассивные (Е.Я. Голант). По дидактическим
ц е л я м выделяются две группы методов обучения: методы, способствующие
первичному усвоению учебного материала, и методы, способствующие
закреплению и совершенствованию приобретенных знаний (Г.И.Щукина, И.Т.
Огородников и др.). К первой группе относятся: информационно-развивающие
методы (устное изложение учителя, беседа, работа с книгой); эвристические
методы обучения (эвристическая беседа, исследовательский метод). Ко второй
группе относятся: упражнения (по образцу, комментированные упражнения,
вариативные упражнения и др.).
         Предприняты многочисленные попытки создания бинарных, полинарных
классификаций методов обучения, в которых они группируются на основе двух
или более общих признаков. Например, бинарная классификация методов
обучения М.И. Махмутова построена на сочетании методов преподавания и
методов учения:
                                  Методы обучения
            Метод преподавания                       Метод учения
    Информационно-сообщающий,               Исполнительный, репродуктивный,
    объяснительный,       инструктивно-        продуктивно-практический,
    практический,        объяснительно-      частично-поисковый, поисковый
    побуждающий, побуждающий

      Существует много других классификаций.
      Но нет классификации универсальной, которую можно было бы
рекомендовать на все случаи жизни.

      3. Во всех классификациях присутствуют методы устного изложения
знаний. К ним относятся рассказ, объяснение, разъяснение, беседа, инструктаж.
Выделяются следующие функции этих методов:
      - мотивационная: создание психологической установки на усвоение
         нового материала, побуждение познавательной деятельности учеников
         при изучении определенной темы, создание проблемной ситуации;
      - информационная: раскрытие содержания фактического материала,
         описание природной среды, определенного объекта, сообщение о
         событиях, явлениях, раскрытие причинно-следственных связей между
         предметами и явлениями окружающего мира;
      - воспитательная: решение всевозможных воспитательных задач,
         возникающих при изучении учебного материала;
      - обобщающая: сведение знаний в определенную систему;
      - организационная: объяснение ученикам способов предстоящей
         деятельности;

                                                                             35