Теория обучения. Богус М.Б. - 41 стр.

      - компьютерного учета успеваемости каждого ученика класса,
          осуществления дифференцированного подхода к организации обучения;
      - рационализации учебного процесса, повышения его продуктивности,
          обеспечения оптимального объема передачи и усвоения научной
          информации путем повышения качества педагогического управления.
      Эффективность данного метода мало зависит от личного мастерства
учителя, а находится в прямой связи с качеством видеопособий и применяемых
технических средств. Видеометод предъявляет высокие требования к организации
учебного процесса, которая должна отличаться четкостью, продуманностью,
целесообразностью. От учителя, использующего видеометод, требуется развитое
умение вводить учеников в круг изучаемых проблем, направляя их деятельность,
делать обобщающие выводы, оказывать индивидуальную помощь в процессе
самостоятельной работы.
      Таким образом, наглядные методы применяются на всех этапах
педагогического процесса. Их роль – обеспечить всестороннее, образное
восприятие, дать опору для мышления.

       6. К практическим методам относятся упражнения, лабораторный метод,
познавательные игры.
       Упражнения – это планомерное, организованное, повторное выполнение
действий с целью их изучения или повышения их качества.
       Различают специальные, производные и комментированные упражнения.
Специальными называются многократно повторяемые упражнения, направленные
на формирование учебных, трудовых умений и навыков. Если в специальные
упражнения вводятся упражнения, применявшиеся прежде, то они называются
производными. Производные упражнения способствуют повторению и
закреплению ранее сформированных навыков. Без производных упражнений
навык забывается. Комментированные упражнения служат для активизации
учебного процесса, сознательного выполнения учебных заданий. Сущность их в
том, что учитель и ученики поясняют, толкуют выполняемые действия,
вследствие чего они лучше осознаются и усваиваются. Сперва к этому
привлекаются лучшие ученики, а затем весь класс принимает участие в
объяснении материала. Метод комментированных упражнений обеспечивает
высокий темп урока, способствует сознательному, прочному усвоению материала
всеми детьми.
       В начальной школе широко используются устные упражнения. Они
связаны с развитием речи, логического мышления, познавательных
возможностей. Назначение устных упражнений разнообразное: овладение
техникой и культурой чтения, устного счета, рассказа, логического изложения
знаний и т.д. Большую роль играют устные упражнения при изучении языка.
Постепенно устные упражнения усложняются. Письменные упражнения
(стилистические, грамматические, орфографические диктанты, сочинения)
составляют важный компонент обучения.
       К письменным упражнениям тесно             примыкают     графические,
используемые при изучении математики, рисования.
       Чтобы упражнения были эффективными, учитель должен позаботиться о
том, чтобы система упражнений: 1) была направлена на развитие и закрепление
                                                                          41