Теория обучения. Богус М.Б. - 45 стр.

       8. Полноценное решение учебно-воспитательных задач урока не возможно
обеспечить одним методом. Постоянно приходится оценивать преимущества и
недостатки известных методов, выбирать из них наиболее пригодные для решения
поставленных задач, сочетать, комбинировать различные методы. Выбирая тот
или иной метод обучения, необходимо каждый раз учитывать многие
зависимости. Выделены общие дидактические факторы, которые следует
принимать во внимание при выборе и применении методов обучения. В порядке
значимости они распределяются так:
      Цель обучения
      Уровень обучения, которого необходимо достигнуть
      Объем требований и содержания, которые необходимо реализовать
      Сложность учебного материала
      Уровень подготовленности учеников
      Их активность и интерес
      Возраст
      Работоспособность детей
      Сформированность учебных навыков
      Учебная тренированность и выносливость
      Время обучения
      Условия обучения
      Взаимоотношения между учителем и детьми, которые сложились в
      процессе учебного труда (сотрудничество или авторитарность)
      Количество учеников в классе
      Уровень подготовленности самого учителя
       Дополнительно учитель постарается ответить на вопросы:
       - как он собирается организовать изучение темы – метод
          самостоятельной работы учеников или работы под руководством
          учителя?
       - какие дидактические средства он может использовать на уроке?
       - какие методы стимулирования активности детей будут применены?
       - какие методы контроля и самоконтроля будут использованы в конце
          обучения?
       Готовясь к каждому уроку, педагог внимательно анализирует программу,
содержание обучения, оценивает состояние всех других факторов, приведенных в
таблице, сравнивает желаемое и возможное, идеальное и реальное, а затем уже
однозначно решает – в конкретных условиях завтрашнего урока наиболее
целесообразно поступать только так, и не иначе. Это разумный, выверенный,
профессиональный подход к делу.
       Выбор методов обучения для завтрашнего урока не может быть
произвольным. Чтобы методы наиболее соответствовали целям и задачам
обучения, возможностям учеников, учитель проанализирует их пригодность по
всем важным условиям.


                                Вопросы и задания
1. Что такое метод обучения?

                                                                          45