Теория обучения. Богус М.Б. - 46 стр.

2. Какие составные части выделяются в структуре метода?
3. Раскройте сущность классификаций методов.
4. Какие общие функции выполняют все методы обучения?
5. Раскройте содержание метода рассказа.
6. В чем сущность беседы?
7. Раскройте методы работы с книгой.
8. Как организовать собственные наблюдения учеников?
9. В чем сущность демонстрации?
10.Чем отличается от демонстрации иллюстрация?
11.Как организовать работу с диафильмом?
12.Раскройте сущность видеометода.
13.Когда и зачем применяются упражнения?
14.Что такое лабораторный метод?
15.В чем особенности практического метода?
16.Когда и с какой целью применяются познавательные игры?
17.Как организовать дидактическую игру на уроке?
18.Как организовать самостоятельную работу на уроке?
19.Какие «опоры» используются при самостоятельных работах учеников?
20.От каких причин зависит выбор методов?

                                       Литература
        1.Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе
учеб. работы: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991.- 192с.
        2.Светловская Н.И. Методика внеклассного чтения : Кн. для учителя.– 2-е
изд., перераб.- М.: Просвещение, 1991.-206 с.
        3.Современная дидактика: теория – практике/Под ред. И.Я. Лернера, И.К.
Журавлева. – М.: Педагогика, 1994.-187 с.
        4.Учителю о педагогической технике/[Ю. И. Турчанинова, В. А. Кан-
Калик, В. П. Чихаев и др.];Под ред. Л.И. Рувинского. – М.: Педагогика, 1987.-
154с.
        5.Харитонова Л.А. Проблемные ситуации на уроках природоведения// Нач.
шк. – 1998. - №4.
        6. Шоган В. В. Технологии личностно ориентированного урока : Учеб.--
метод. пособ. для учителей, методистов, кл. рук-лей, студентов пед. учеб.
заведений, слушателей ИПК. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2003. –160 с.




                                                                             46