Теория обучения. Богус М.Б. - 48 стр.

обучения включает выполнение ряда обязательных этапов. Важным этапом ПбО
является создание проблемной ситуации. Это ощущение мыслительного
затруднения,    которое     переживают    ученики.   Проблемная     ситуация
характеризуется интеллектуальной напряженностью и потребностью в решении
возникшего противоречия. Это противоречие обусловлено невозможностью с
помощью имеющегося у ребенка запаса знаний объяснить возникший вопрос.
Нужно добыть новые знания, чтобы разрешить противоречие.
       Учебная проблема, которая вводится в проблемной ситуации, должна быть
достаточно трудной, но посильной для учеников. Ее введением и осознанием
завершается первый этап. На втором этапе разрешения проблемы ученик
перебирает, анализирует имеющиеся в его распоряжении знания по данному
вопросу, выясняет, что их недостаточно для получения ответа, и активно
включается в добывание недостающих знаний. Третий этап направлен на
приобретение различными способами необходимых для решения проблемы
знаний. Он завершается «озарением»: «Я знаю, как это сделать!» Далее следуют
этапы решения проблемы, проверки полученных результатов, сопоставления их с
исходной гипотезой, систематизации и обобщения добытых знаний, умений.
       Проблемные вопросы, задания нужно поставить так, чтобы они:
       - содержали посильное для учеников и доступное для них мыслительное
         затруднение;
       - учитывали имеющийся у школьников запас знаний, умений, а также их
         интеллектуальные возможности;
       - вызывали удивление детей при сопоставлении известного с
         неизвестным, желание преодолеть это затруднение;
       - подталкивали учеников к выдвижению различных гипотез
         (предположений) о том, как разрешить возникшее затруднение;
       - отражали материал не только одного учебного предмета.
       Проблемное обучение реализуется с помощью изложения СУТИ проблемы,
частично-поискового (эвристического), поискового и исследовательского
методов. В начальной школе чаще используются элементы ПбО, которые
вплетаются в уроки в виде проблемных вопросов и изложения сути проблемы.
Учителя будут активизировать работу в этом направлении, потому что младший
школьный возраст сензитивный к решению проблем. Работа в этом направлении
будет более успешной, если:
       - учителя будут лучше подготовлены к реализации ПбО;
       - на всех уроках ученики будут поставлены перед необходимостью
         решения хотя бы элементов проблемных вопросов и заданий;
       - на всех уроках будут созданы необходимые условия для введения и
         успешного разрешения учебных проблем.
    Преимущества ПбО хорошо известны: самостоятельное добывание знаний
 путем собственной творческой деятельности, высокий интерес к учебному
 труду, развитие продуктивного мышления, прочные и действенные результаты
 обучения. К недостаткам следует отнести слабую управляемость познавательной
 деятельностью учеников, большие затраты времени на достижение
 запроектированных целей.
       Программированное обучение (ПО). Название происходит от термина
«программа», что обозначает систему последовательных действий (операций),
                                                                          48