Теория обучения. Богус М.Б. - 49 стр.

выполнение которых ведет к заранее запланированному результату. Основная
цель ПО — улучшение управления учебным процессом. ПО направляет свои
усилия на создание такой технологии учебного процесса, которая позволяет
контролировать каждый шаг продвижения ученика по пути познания и благодаря
этому оказывать ему своевременную помощь. Если это удается сделать, то
ученики избавляются от многих затруднений, потери интереса и других
негативных последствий, сопровождающих плохо управляемый процесс.
       Особенности программированного обучения заключаются в следующем:
       - учебный материал разделяется на отдельные порции (дозы);
       - учебный процесс состоит из последовательных шагов, содержащих
         порцию знаний и мыслительных действий по их усвоению;
       - каждый шаг завершается контролем (вопросом, заданием и т. д.);
       - при правильном выполнении контрольных заданий ученик получает
         новую порцию материала и делает следующий шаг в обучении;
       - при неправильном ответе ученик получает помощь и дополнительные
         разъяснения;
       - каждый ученик работает самостоятельно и овладевает учебным
         материалом в посильном для него темпе;
       - результаты выполнения всех контрольных заданий фиксируются, они
         становятся известными как самим ученикам (внутренняя обратная
         связь), так и педагогу (внешняя обратная связь);
       - педагог выступает организатором обучения и помощником
         (консультантом) при затруднениях, осуществляет индивидуальный
         подход;
       - в учебном процессе широкое применение находят специфические
         средства ПО (программированные учебные пособия, тренажеры,
         контролирующие устройства, обучающие машины).
       Программированное обучение может быть реализовано машинным и
безмашинным способами. Современные компьютеры, работающие по специально
составленным обучающим программам, быстро устанавливают уровень
обученности и возможности работающих с ними школьников, могут
«приспосабливаться» к ним. Такие самоприспосабливающиеся программы
называются адаптивными. В безмашинном варианте ПО функции управления
познавательной деятельностью ученика осуществляют программированный
учебник или специально составленные программированные материалы, пособия.
       Учителя      начальной      школы      чаше     используют  элементы
программированного обучения в виде специально составленных карточек-
заданий, где с помощью алгоритма расписана система действий ученика.
Используются и программированные карточки-трафареты для проверки
выполнения заданий.
       Компьютерное обучение. Бурный прогресс в области развития
персональных электронно-вычислительных машин (ПЭВМ) вывели педагогов на
новую    технологию       компьютерного     (компьютеризованного)  обучения.
Компьютеры, снабженные специальными обучающими программами, можно
эффективно приспособить для решения почти всех дидактических задач —
предъявления (выдачи) информации, управления ходом обучения, контроля и
коррекции результатов, выполнения тренировочных упражнений, накопления
                                                                          49