Теория обучения. Богус М.Б. - 58 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

58
10. Назовите основные типы уроков и их структуры.
11. Составьте структуру урока усвоения новых знаний.
12. Составьте структуру урока контроля и коррекции знаний, умений.
13. В чем сущность дифференцированного обучения?
14. Какие стадии выделяются в подготовке урока?
15. Что отражается в поурочном плане?
16. Назовите вспомогательные формы организации обучения.
17. Какие требования предъявляются к домашней самостоятельной работе
учащихся?
Литература
1.Амонашвили Ш. А. Гуманно- личностный подход к детям / Акад. пед.и
социал. наук. Моск. психолого- социал. ин-т. – М.; Воронеж: Ин-т практ.
психологии; МОДЭК, 1998. –544 с.
2.Грищенко Н. В. Интегрированный урок по русскому языку и
природоведению//Нач. шк-- 1995.-№ 11.
3.Зельманова Л. Уроки риторики в 1-м классе с использованием
компьютерной программы// Нач. шк. — 1998. — № 2.
4.Ильин Е. Рождение урока. — М.: Педагогика, 1986.- 173 с.
5.Мохова И. К. Урок-исследование в начальной школе // Нач. шк. -1996.-
№12.
6.Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе: Кн. для учителя. – 2-е изд.,
испр. и доп. –М.: Просвещение, 1990. – 175 с.
7.Паламарчук В. Ф. Школа учит мыслить. –2-е изд., доп. и перераб.-
М.:Просвещение, 1987. – 206 с.
8.Подласый И. П. Педагогика начальной школы: Учеб. пособие для пед.
колледжей. – М.: Владос, 2000. – 400 с.
9.Поташник М. М. Как развивать педагогическое творчество. —
М.:Знание, 1987.-78 с.
10.Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах: Кн. для учителя
/Перевод с англ. Р. М.Шакирова;[Авт. послесл. В. Лещинер]. — М.: Просвещение,
1989.-223с. 
      10.Назовите основные типы уроков и их структуры.
      11.Составьте структуру урока усвоения новых знаний.
      12.Составьте структуру урока контроля и коррекции знаний, умений.
      13.В чем сущность дифференцированного обучения?
      14.Какие стадии выделяются в подготовке урока?
      15.Что отражается в поурочном плане?
      16.Назовите вспомогательные формы организации обучения.
      17.Какие требования предъявляются к домашней самостоятельной работе
         учащихся?
                                    Литература
       1.Амонашвили Ш. А. Гуманно- личностный подход к детям / Акад. пед.и
социал. наук. Моск. психолого- социал. ин-т. – М.; Воронеж: Ин-т практ.
психологии; МОДЭК, 1998. –544 с.
       2.Грищенко Н. В. Интегрированный урок по русскому языку и
природоведению//Нач. шк-- 1995.-№ 11.
       3.Зельманова Л. Уроки риторики в 1-м классе с использованием
компьютерной программы// Нач. шк. — 1998. — № 2.
       4.Ильин Е. Рождение урока. — М.: Педагогика, 1986.- 173 с.
       5.Мохова И. К. Урок-исследование в начальной школе // Нач. шк. -1996.-
№12.
       6.Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе: Кн. для учителя. – 2-е изд.,
испр. и доп. –М.: Просвещение, 1990. – 175 с.
       7.Паламарчук В. Ф. Школа учит мыслить. –2-е изд., доп. и перераб.-
М.:Просвещение, 1987. – 206 с.
       8.Подласый И. П. Педагогика начальной школы: Учеб. пособие для пед.
колледжей. – М.: Владос, 2000. – 400 с.
       9.Поташник М. М. Как развивать педагогическое творчество. —
М.:Знание, 1987.-78 с.
       10.Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах: Кн. для учителя
/Перевод с англ. Р. М.Шакирова;[Авт. послесл. В. Лещинер]. — М.: Просвещение,
1989.-223с.




                                                                             58

Страницы