Теория обучения. Богус М.Б. - 60 стр.

быть не менее 5 сантиметров в длину и 1 в ширину. Если объекты меньших
размеров, то необходимо организовать их теневую проекцию, либо оптическое
увеличение изображения, либо использовать раздаточный материал, либо
пересадить учащихся на время демонстрации за первые столы.
       2. Общение — одна из форм активности личности, сущность которой
состоит в обмене информацией между участниками учебного процесса. В
процессе общения информация кодируется, передается, перерабатывается и
расшифровывается. В общении происходит обмен знаниями, духовными
ценностями, установками, побуждениями; общение может поднять настроение
или испортить его, возбудить или успокоить: оно влияет на эмоциональную,
волевую и интеллектуальную сферы личности. В общении проявляются культура
человека, уровень его развития, воспитания и образования. Коммуникация - это
общение, в котором передаваемая информация имеет существенное значение и
личностный смысл. Общение сопровождается определенными выражением лица,
позой, мимикой, жестами, тоном, паузами. Основное средство общения — речь,
представляющая собой систему знаков, заменяющих реальные объекты.
Используются три вида средств коммуникации: лингвистические (устная и
письменная речь), семиотические (знаки, уравнения, графики и т.д.) и
паралингвистические (жесты, мимика).
       Речь является как средством преподавания, так и учения. Речь учителя –
образец для подражания учащихся, основное условие филологического и
умственного развития.
      Речь учителя - средство выражения своих мыслей и чувств. Учащиеся,
воспринимая речь, прежде всего стремятся понять и запомнить мысли и эмоции
учителя. Но эти стремления учащихся могут осуществляться, если речь учителя
удовлетворяет следующим требованиям: 1) грамматическая правильность, 2)
точность, 3) уместность, 4) экономичность, 5) оригинальность.
     3. Понятие о средстве обучения используется в дидактике для обозначения
одного из компонентов деятельностей учителя и учащихся наряду с другими
компонентами (образ конечного продукта, предмет преобразования, средства и
технология деятельности). Средство обучения «расположено» между учащимся и
учебной информацией. Его функции аналогичны функциям средств труда
(молотки, станки, комбайны и т.п.) в процессе материального производства.
         Средства обучения существенно влияют на умственное развитие
  учащихся, но не прямо, а в процессе выполнения познавательной деятельности,
  в органическом единстве с познавательными действиями и операциями.
  Средства обучения уподобляются усваиваемому знанию; в них кристаллизован
  опыт общественной практики, способы применения научной и технической
  информации.
       Средства учения, иначе называемые орудиями деятельности учащихся,
используются при решении задач и усвоении знаний. Это дидактический
раздаточный материал, карты, схемы, таблицы, оборудование для лабораторных
работ, средства труда в учебных мастерских и т.д. Предмет становится средством
учения, когда учащийся использует его для преобразования условия задачи или
других предметов с целью получения ответа или другого продукта. В процессе
выполнения познавательных заданий в сознании учащихся остаются следы
                                                                            60