Теория обучения. Богус М.Б. - 63 стр.

Оптимальная частота применения ТСО в учебном процессе зависит от возраста
учащихся, учебного предмета и необходимости их использования. Для физико-
математических предметов экспериментально была определена частота
использования ТСО 1:8 (при обучении учащихся 15-16 лет).
Эффективность применения ТСО зависит также от этапа урока. Использование
ТСО не должно длиться на уроке подряд более 20 минут: учащиеся устают,
перестают понимать, не могут осмыслить новую информацию. Использование
ТСО в начале урока (на пять минут) сокращает подготовительный период с трех
до 0.5 минуты, а усталость и потеря внимания наступает на 5—10 минут позже
обычного. Использование ТСО в интервалах между 15-й и 20-й минутами и
между 30-й и 35-й минутами позволяет поддерживать устойчивое внимание
учащихся практически в течение всего урока. Эти положения обусловлены тем,
что в течение каждого урока у учащихся периодически изменяются
характеристики зрительного и слухового восприятия (острота, пороги,
чувствительность), внимание, утомляемость. При монотонном использовании
одного средства изучения нового материала у учащихся уже к 30-й минуте
возникает предельное торможение, почти полностью исключающее восприятие
информации.
       Правильное чередование различных средств может предотвратить это
явление. Минуты напряженного умственного труда необходимо чередовать с
эмоциональной разрядкой, разгрузкой зрительного и слухового восприятия.

                            Вопросы и задания
      1. При каком условии предмет выполняет функцию средства обучения?
      2. По каким основаниям классифицируются средства обучения?
      1. Перечислите средства преподавания.
      2. Перечислите средства учения.
      3. Каковы дидактические требования к оборудованию кабинета?
      4. Назовите требования к дидактическим пособиям.
      5. Как связаны средства учения с умственным развитием учащихся?

                                   Литература
       1.Выготский Л.С.Собрание сочинений : В 6 т, / Гл. ред. А. В. Запорожец;
Вступ. ст. А. Н.Леонтьева; АПН СССР- М.: Педагогика, 1982.- 1984 . Т. 6.
Научное наследство / Под ред., с послесл. и коммент. М. Г. Ярошевского.- 1984. –
397 с.
       2.Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию :
Учеб. пособие для вузов / Отв. ред. и сост. П. В. Алексеев.- М.: Школа-Пресс,
1995.- 448 с.
       3.Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства.- М.: Изд-во МГУ, 1988.-
254с.
       4.Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении.- М.: Изд-во МГУ, 1988.-286 с.
       5.Ильина Т. А.       Педагогика:Курс лекций.[Для пед. ин-тов].- М.:
Просвещение, 1984.- 495с.
       6.Шахмаев Н.М. Дидактические проблемы применения технических
средств обучения в средней школе. - М.: Педагогика, 1973. – 268 с.

                                                                              63