Теория обучения. Богус М.Б. - 66 стр.

      Результативность как критерий инновации означает определенную
устойчивость положительных результатов в деятельности учителей.
Технологичность в измерении, наблюдательность и фиксируемость результатов,
однозначность в понимании и изложении делают этот критерий необходимым в
оценке значимости новых приемов, способов обучения и воспитания.
Возможность творческого применения инноваций в массовом педагогическом
опыте на начальном этапе подтверждается в деятельности отдельных учителей и
воспитателей, но после их апробации и объективной оценки они могут быть
рекомендованы к массовому внедрению.
      Анализ специальной литературы и опыта деятельности школ
свидетельствует о недостаточной интенсивности применения педагогических
новшеств в практике работы учебных заведений.
      Можно выделить как минимум две причины нереализованности
педагогических инноваций. Первая причина состоит в том, что инновация, не
проходит необходимой профессиональной экспертизы и апробации. Второй
причиной является то, что внедрение педагогических нововведений
предварительно не подготовлено ни в организационном, ни в техническом, ни в
личностном, психологическом отношении.
      Для внедрения в школьную среду любой инновации необходима
инновационная среда – определенная морально-психологическая обстановка,
подкрепляемая     комплексом     мер    организационного,     методического,
психологического характера, обеспечивающих введение инноваций в
образовательный процесс школы.


                                Вопросы и задания
      1. В чем сущность инноваций?
      2. Назовите критерии педагогических инноваций.
      3. Назовите причины нереализованности педагогических инноваций.

                                       Литература
      1.   Ангеловски К. Учителя и инновации: Книга для учителя / Пер. с
           македон. В.П. Диденко. – М.: Просвещение, 1991. – 156 с.
      2.   Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. – М.:
           Педагогика. 1984.- 176 с.
      3.   Карташов П.И. Внедрение рекомендаций педагогической науки в
           практику: Организационно-управленческий аспект.-М., 1984.
      4.   Подымова Л.С.Подготовка учителя к инновационной деятельности.-М.,
           1995.
      5.   Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогических инноваций: Опыт
           разработки теории инновационного процесса в образовании.- М., 1991.




                                                                            66