Введение в педагогику толерантности. Борытко Н.М - 53 стр.

людей средствами правильно организованного образования, развивающего ра-
зум и способствующего совершенствованию нравов. М. В. Ломоносов развивал
идею об общеобразовательном (в противовес узкопрофессиональному) и бессо-
словном характере средней школы.

    В современной педагогике признается большая роль образования в станов-
    лении человека, в том числе и его влияние на утверждение толерантных от-
    ношений в обществе. Образовательные системы всех стран развиваются в
    сторону все большей «открытости» для всех слоев населения.

   П е р в а я п о л о в и н а X I X в . характеризуется, с одной стороны, уси-
лением сословности, авторитарности и роли государства в образовании, с дру-
гой — возникновением и бурным развитием демократического направления в
педагогической мысли.
   Начало этому направлению положили педагогические идеи декабристов, ко-
торые углубили идеи просветителей и придали им ярко выраженную антикре-
постническую, антисамодержавную, демократическую направленность. Высту-
пая за широкое распространение грамотности в народе, они предполагали та-
ким образом подготовить его к жизни в демократическом обществе. Декабри-
сты называли истинным такое воспитание, которое прививает сознание высоко-
го долга перед родиной, ставит общественные обязанности выше личной выго-
ды. В своей практической педагогической деятельности в военных гарнизонах
и во время ссылки в Сибири декабристы следили за тем, чтобы между учащи-
мися разных национальностей поддерживались дружеские отношения.
   Революционеры-демократы (В. Г. Белинский, А. И. Герцен, Н. Г. Чернышев-
ский, Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев) резко выступали против слепого пре-
клонения перед Западом в области воспитания и просвещения, одновременно
выказывая глубокое уважение к мировым, общечеловеческим духовным ценно-
стям, требовали ликвидации всяких сословных ограничений при получении об-
разования, уделяли большое внимание проблемам женского образования.
   Своеобразное преломление идея толерантности получила в педагогической
концепции Н. И. Пирогова (1810-1881), который видел цель воспитания в под-
готовке к жизни высоконравственного человека с широким интеллектуальным
кругозором и был сторонником общечеловеческого воспитания на основе хри-
стианских ценностей. Н. И. Пирогову принадлежит проект создания единой
школы на основе принципа преемственности между отдельными ее ступенями
и отмены сословности в ее построении.

    Современная педагогика разрабатывает идею общечеловеческого воспита-
    ния и широкого общего образования на основе ценностей национальной
    культуры, глубоко исследует проблемы гражданского и патриотического
    воспитания. Одним из важнейших аспектов этих проблем признается воспи-
    тание толерантности как составляющей общечеловеческого, гражданского и
    патриотического воспитания.

                                                                             53