Введение в педагогику толерантности. Борытко Н.М - 75 стр.

вопросам или явлениям, к какому человеку, или к какой культурной группе вы
могли бы повысить уровень своей толерантности? Что требуется от вас и чем
вы для этого располагаете (ваши друзья, ум, кругозор, собственная поликуль-
турность).

                                                                      ПРИЛОЖЕНИЕ 3
                    Игры на воспитание толерантности1

                        ИГРА «СЛОВЕСНЫЙ ПОРТРЕТ»
   Участники игры должны за определенное отведенное время составить сло-
весный портрет, например толерантного человека. Какой он? Что для него ха-
рактерно, чем он живет, что его особенно интересует? Может быть, следует
привести примеры таких людей из реальной жизни или литературных произве-
дений.
   Целесообразно подчеркнуть основные психологические черты этого челове-
ка, может быть поставив их в определенный ранг, то есть по степени значимо-
сти. На первое место ставится самая значимая, с точки зрения толерантности,
черта, затем — вторая его отличительная черта, далее третья и до тех пор, пока
не будут расставлены все его психологические характеристики.
   Педагогу следует дать определенный алгоритм составления словесного
портрета, с тем, чтобы все участники (или группы участников) были в равных
условиях и ничего не забыли при составлении такого предмета.
   Примерный алгоритм:
   1. Название черты, которая присуща толерантному человеку.
   2. Основные признаки указанной черты: внешние признаки, которые видят
окружающие, внутренние признаки, которые видит только сам человек.
   3. Обоснование указанной черты как толерантной с демонстрацией примеров.
   4. Возможные последствия преобладания указанной черты для самого чело-
века, его семьи, общества в целом: положительные последствия наличия ука-
занной черты, отрицательные последствия наличия указанной черты.
   5. Предполагаемые действия со стороны самого человека, а также со сторо-
ны общества и государства.

             ИГРА «СОВЕТ МУДРЕЙШИХ, ИЛИ ЧТО БЫЛО БЫ, ЕСЛИ...»
   Преподаватель предлагает ребятам, объединившись в группы по 4 — 5 чело-
век, подумать над определенной темой и ответить на вопрос: «Что было бы, ес-
ли ...». Например, «Что было бы, если люди перестали вести войны?»
   Каждая группа должна в течение 3-4 мин. постараться ответить на предло-
женный вопрос, указывая конкретные возможные варианты развития событий

1
    Более подробно см. Ц е л е в а я программа «Формирование установок толерантного созна-
    ния и профилактика экстремизма в российском обществе». Культура мира, права человека,
    толерантность, ненасилие и миролюбие. Методическое пособие для учителя / Под ред.
    А. С. Прутченкова. М.: АПК и ПРО. 2003. С. 120.

                                                                                       75