Введение в педагогику толерантности. Борытко Н.М - 76 стр.

при наступлении указанных в вопросе обстоятельств. Результат размышлений
группы может быть оформлен в виде простого текста выступления, с которым
должен будет выступить кто — то из членов группы, или в виде рисунка с на-
званием, или в виде небольшой театральной сценки, которую группа должна
сразу представить всему классу. Вполне возможна и индивидуальная работа
над вопросом, который педагог предлагает учащимся для размышления. В ка-
честве примера приведем содержание ответов ребят, рассматривавших вопрос о
возможных последствиях ликвидации всеми государствами своих вооруженных
сил:
   • «Преступность чудовищно возрастет»;
   • «Оружие перейдет в руки преступников»;
   • «Оружие будет уничтожить очень трудно, да и проконтролировать нельзя»;
   • «С одной стороны, будет лучше, а с другой — будет много безработных»;
   • «В странах, где была наемная армия, появится много безработных, которые
умеют только стрелять»;
   • «Может начаться гражданская война».
   Примечание. Целесообразно провести предварительную подготовку данной
игры, попросив ребят самих сформулировать вопросы, на которые они хотели
бы получить подробные ответы. Для этого за несколько дней до проведения иг-
ры педагог обращается к ребятам с просьбой подумать над вопроса-ми, которые
их волнуют, и записать их именно в такой форме. «Я хотел(а) бы узнать, что
было бы, если ...?»
   Затем во время самой игры педагог может передать группам именно те во-
просы, которые были сформулированы самими ребятами. В этом случае игра
идет более активно и заинтересованно.

                        ИГРА «АРГУМЕНТЫ И ФАКТЫ»
   Цель игры — формирование умений видеть в процессах и явлениях социаль-
ной жизни как положительные, так и отрицательные стороны, то есть противо-
речия, и, основываясь на их анализе, делать определенные выводы.
   Содержание игры. Учащиеся делятся на две примерно равные группы, каж-
дая из которых в ходе игры будет выполнять одну из ролей:
   а) сторонники — люди, принимающие и поддерживающие то ил и иное яв-
ление, которое будет рассматриваться в ходе игры,
   б) противники — люди, активно выражающие сомнение в нужности, полез-
ности того же самого явления.
   Задача каждой группы привести как можно больше убедительных аргумен-
тов в пользу своей позиции. Причем обязательно выдерживать корректный
стиль общения во время обсуждения доводов и аргументов другой группы.
   Комментарий. Основная задача педагога — настроить учащихся на глубо-
кие и серьезные размышления о природе социальных процессов, на анализ по-
ложительных и отрицательных сторон рассматриваемых явлений.
   Примерные темы, которые могут стать объектом пристального анализа уча-
щихся во время этой игры:

76