Проблемное обучение в начальной школе. Брызгалова С.И. - 21 стр.

     6. Создание ситуации выбора. Такая ситуация возникает в результате
столкновения различных точек зрения, использования задач с избыточными
данными или выбора из нескольких способов наиболее рациональных.
     7. Предложение выполнить практические действия. Проблемные ситуации
практического характера возникают, когда учащимся предлагается выполнить
действия, на первый взгляд, не вызывающие затруднений.
     8. Постановка проблемных вопросов и организация дискуссий. Проблемная
ситуация возникает тогда, когда учитель выдвигает перед учащими-
     ____________________
     20См.: Максимова В.Н. Проблемный подход к обучению в школе.- Л., 1973.- С.22-28.
     21 См.: Дайри Н.Г. Об уроках с проблемным изложением и логическим заданием //
Преподавание истории в школе.- 1965.- № 1.
ся проблемный вопрос и организует вокруг него дискуссию. Вопрос является
проблемным, если для школьников он новый, интересный, содержащий в себе
какие-либо противоречия и может быть разрешен при известном напряжении
умственных сил. Различные, иногда противоположные, высказывания учеников
усиливают ситуацию проблемности и активизируют поиск.
     9. Использование межпредметных связей.
     В.Н.Максимова разработала также методические пути реализации
проблемного обучения на основе межпредметных связей:
     - привлечение знаний по разным предметам для решения проблемных
вопросов на уроке;
     - постановка проблемного вопроса межпредметного плана на уроке по
одному предмету и его решение на уроке по другому предмету;
     - серия уроков по разным предметам, нацеленная на решение одной важной
проблемы;
     - система поисковых самостоятельных работ, требующих привлечения
знаний из смежных предметов;
     - специальные уроки, раскрывающие взаимосвязи наук, изучаемые
смежными предметами;
     - систематическая повторяемость одних и тех же проблем на разном
конкретном материале в разных классах и при изучении разных тем;
     - исследовательские задания.
     Возможны различные методические приемы создания проблемных
ситуаций, все они возбуждают познавательный интерес, вызывая познава-
тельную потребность и познавательную активность учащихся. Каждый прием
создания проблемных ситуаций имеет свои особенности и вносит
дополнительные моменты, стимулирующие интерес к поиску нового и
способствующие пониманию и решению возникающей в учебном процессе
проблемы.
     Следует отметить, что понимание учениками проблемы и стремление
самостоятельно найти пути ее решения связаны с уровнем возникающего в
проблемной ситуации познавательного интереса к данной теме, вопросу, задаче.



                                         19