Проблемное обучение в начальной школе - 24 стр.

   7. Предложение выполнить практические действия. Проблемные си-
туации практического характера возникают, когда учащимся предлагается
выполнить действия, на первый взгляд, не вызывающие затруднений.
   8. Постановка проблемных вопросов и организация дискуссий. Про-
блемная ситуация возникает тогда, когда учитель выдвигает перед учащи-
мися проблемный вопрос и организует вокруг него дискуссию. Вопрос яв-
ляется проблемным, если для школьников он новый, интересный, содер-
жащий в себе какие-либо противоречия и может быть разрешен при из-
вестном напряжении умственных сил. Различные, иногда противополож-
ные, высказывания учеников усиливают ситуацию проблемности и активи-
зируют поиск.
   9. Использование межпредметных связей.
   В.Н.Максимова разработала также методические пути реализации про-
блемного обучения на основе межпредметных связей:
   - привлечение знаний по разным предметам для решения проблемных
вопросов на уроке;
   - постановка проблемного вопроса межпредметного плана на уроке по
одному предмету и его решение на уроке по другому предмету;
   - серия уроков по разным предметам, нацеленная на решение одной
важной проблемы;
   - система поисковых самостоятельных работ, требующих привлечения
знаний из смежных предметов;
   - специальные уроки, раскрывающие взаимосвязи наук, изучаемые
смежными предметами;
   - систематическая повторяемость одних и тех же проблем на разном
конкретном материале в разных классах и при изучении разных тем;
   - исследовательские задания.
   Возможны различные методические приемы создания проблемных си-
туаций, все они возбуждают познавательный интерес, вызывая познава-
тельную потребность и познавательную активность учащихся. Каждый
прием создания проблемных ситуаций имеет свои особенности и вносит
дополнительные моменты, стимулирующие интерес к поиску нового и спо-
собствующие пониманию и решению возникающей в учебном процессе
проблемы.
   Следует отметить, что понимание учениками проблемы и стремление
самостоятельно найти пути ее решения связаны с уровнем возникающего в
проблемной ситуации познавательного интереса к данной теме, вопросу,
задаче.


22