Проблемное обучение в начальной школе - 27 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

25
ГЛАВА II
ПРОБЛЕМНАЯ ЗАДАЧА
§
1. Сущность проблемной задачи
В предыдущей главе мы говорили о том, что одновременно с исследо-
ваниями проблемной ситуации шли поиски дидактических средств, позво-
ляющих с достаточной вероятностью создавать проблемные ситуации в
реальном процессе обучения. Одним из таких средств стала проблемная
задача. Она и будет предметом обсуждения
в данной главе. Рассмотрим
несколько примеров.
В 3-м классе на уроках природоведения изучается тема “Организм че-
ловека и охрана здоровья”. Учебник содержит информацию о строении че-
ловека, его коже, зубах, скелете, мышцах, органах пищеварения, дыхания,
кровообращения, чувств, о нервной системе, сердце и т.п.
1
Тексты сопро-
вождаются описаниями практических работ, вопросами, заданиями и т.д.
Приведем в качестве примеров несколько вопросов из учебника.
К тексту “Скелет”: Какова роль скелета человека? Назовите основные
части скелета. Назовите орган, расположенный внутри черепа. Какие орга-
ны предохраняет грудная клетка?
К тексту “Мышцы и их значение”: Каково значение мышц
в организме
человека? Как изменяется мышца при сокращении? Чем мышцы прикреп-
ляются к костям?
К тексту “Зубы и уход за ними”: Сколько зубов во рту взрослого чело-
века? Как называются разные зубы? Чем покрыты зубы сверху? Отчего зу-
бы могут разрушаться? Почему надо ухаживать за ними?
К тексту “Органы пищеварения”: Для
чего человеку нужна пища? По-
чему необходимо пережевывать пищу? Как питательные вещества попа-
дают во все органы тела?
К текстам “Органы кровообращения”, “Сердце и его тренировка”: Из
чего состоят органы кровообращения? Что приводит в движение кровь?
1
См.: Мельчаков Л.Ф., Скаткин М.Н. Природоведение: Учеб. для 3-4 кл. ср.
шк. - 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1987. - С.117-143. 
                                 ГЛАВА II

                        ПРОБЛЕМНАЯ ЗАДАЧА

                    § 1. Сущность проблемной задачи

   В предыдущей главе мы говорили о том, что одновременно с исследо-
ваниями проблемной ситуации шли поиски дидактических средств, позво-
ляющих с достаточной вероятностью создавать проблемные ситуации в
реальном процессе обучения. Одним из таких средств стала проблемная
задача. Она и будет предметом обсуждения в данной главе. Рассмотрим
несколько примеров.
   В 3-м классе на уроках природоведения изучается тема “Организм че-
ловека и охрана здоровья”. Учебник содержит информацию о строении че-
ловека, его коже, зубах, скелете, мышцах, органах пищеварения, дыхания,
кровообращения, чувств, о нервной системе, сердце и т.п.1 Тексты сопро-
вождаются описаниями практических работ, вопросами, заданиями и т.д.
Приведем в качестве примеров несколько вопросов из учебника.
   К тексту “Скелет”: Какова роль скелета человека? Назовите основные
части скелета. Назовите орган, расположенный внутри черепа. Какие орга-
ны предохраняет грудная клетка?
   К тексту “Мышцы и их значение”: Каково значение мышц в организме
человека? Как изменяется мышца при сокращении? Чем мышцы прикреп-
ляются к костям?
   К тексту “Зубы и уход за ними”: Сколько зубов во рту взрослого чело-
века? Как называются разные зубы? Чем покрыты зубы сверху? Отчего зу-
бы могут разрушаться? Почему надо ухаживать за ними?
   К тексту “Органы пищеварения”: Для чего человеку нужна пища? По-
чему необходимо пережевывать пищу? Как питательные вещества попа-
дают во все органы тела?
   К текстам “Органы кровообращения”, “Сердце и его тренировка”: Из
чего состоят органы кровообращения? Что приводит в движение кровь?

   1
      См.: Мельчаков Л.Ф., Скаткин М.Н. Природоведение: Учеб. для 3-4 кл. ср.
шк. - 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1987. - С.117-143.
                                                                           25

Страницы