Проблемное обучение в начальной школе - 33 стр.

вочек орет во все горло, остальные только открывают рот. Найди разность
между мальчиками и девочками, орущими во все горло.”
    “Рост Кати 1м 75 см. Вытянувшись во весь рост, она спит под одеялом,
длина которого 155 см. Сколько сантиметров Кати торчит из - под одея-
ла?”
    “40 бабушек ехали кататься на мотоциклах. Впереди на мотоцикле без
глушителя ехала в одиночестве самая шустрая бабушка, за ней мчались три
мотоцикла с колясками, на каждом их которых поместилось по три бабуш-
ки, а сзади их догоняли остальные мотоциклы. На отставших мотоциклах
сидело по две бабушки. Сколько всего мотоциклов было у бабушек?”
    Психолого - дидактичекий анализ таких задач еще впереди, так же как
и изобретательских задач Ю.И. Соломатина3. Наш опыт показывает, что
некоторые изобретательские задачи способны решать и младшие школьни-
ки, причем с помощью исследовательского метода в форме мозгового
штурма. Приводим примеры таких задач (адаптировано нами).
    1. Одна американская фирма выпускала ножи для чистки картофеля.
Лезвие делалось из стали, а ручка - из пластмассы самых ярких цветов. Хо-
зяйки охотно покупали эти ножи, и фирма процветала. Но наступил мо-
мент, когда картофельные ножи появились в каждой американской семье.
Их перестали покупать, и доходы фирмы резко сократились.
    Что нужно сделать, чтобы при минимальных затратах увеличить про-
дажу ножей?
    (Сделать ручки из серой пластмассы под цвет картофеля: хозяйки нач-
нут быстро терять ножи в очистках).
    2. Одно министерство располагалось в многоэтажном здании, где рабо-
тал один лифт. На площадках перед дверьми лифта утром и вечером стояли
очереди из работников министерства. Люди теряли время, нервничали и
ссорились.
    Что нужно сделать, чтобы без больших затрат исправить ситуацию?
(Повесить на стенах у входов в лифт зеркала).

                       § 4. Система проблемных задач

   Некоторые исследователи считают, что проблемные задачи по каждому
учебному предмету должны представлять собой систему. Под системой
понимается заданная программа, выполнение которой обеспечивает знание
проблем, свойственных наукам, способов их решения и порядок обяза-
тельных действий, без которых простая совокупность задач не решается,

   3
       См.: Соломатин Ю.И. Как стать изобретателем. - М.: Просвещение, 1990.
                                                                               31