Проблемное обучение в начальной школе - 55 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

53
содержании. Однако из этого содержания необходимо научиться вычле-
нять эпизоды и фрагменты, содержащие информацию, связанную причин-
но-следственными или, шире, обстоятельственными и/или атрибутивными
связями.
Проблемное изложение в начальной школе необходимо сочетать с бе-
седой эвристического или катехизического характера, а также с практиче-
скими заданиями (наблюдением, опытом, экспериментом, анализом текста
и
т.п.) и средствами наглядности. Таким образом, монологическая форма
изложения сочетается с диалогической
10
.
Наконец, продуктивным при проблемном изложении оказывается пре-
вентивный показ младшим школьникам алгоритма решения проблемных
задач учителем. В этом случае план решения проблемной задачи должен
быть оформлен на доске, и учитель в ходе своего монолога привлекает к
доске внимание школьников, четко соотнося каждый элемент монолога с
его обозначением на доске.
Список
рекомендуемой литературы
1. Брызгалова С.И. Функции и место проблемного изложения и эвристиче-
ской беседы в обучении: Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 1976.
2. Дайри Н.Г. Главное усвоить на уроке. - М., 1984.
3. Зорина Л.Я. Слово учителя в учебном процессе. - М., 1984.
4. Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. - Пг., 1915.
5. Лернер И.Я. Проблемное обучение
. - М., 1974.
6. Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. - М., 1976.
7. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - М., 1980.
8. Махмутов М.И. Современный урок и пути его организации. - М., 1975.
9. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М., 1984.
10. Якиманская И.С. Знания и мышление школьника. - М., 1985.
11. Ярошевский М.Г., Зорина
Л.Я. История науки и школьное обучение. - М.,
1978.
12. Дорно И.В. Проблемное обучение в школе. - М., 1984.
13. Мочалова Н.М. Методы проблемного обучения и границы их примене-
ния. - Казань, 1979.
14. О проблемном обучении в начальных классах: Сб. ст. - Магнитогорск,
1978.
10
В приложениях см. дополнительные примеры проблемного обучения. 
содержании. Однако из этого содержания необходимо научиться вычле-
нять эпизоды и фрагменты, содержащие информацию, связанную причин-
но-следственными или, шире, обстоятельственными и/или атрибутивными
связями.
    Проблемное изложение в начальной школе необходимо сочетать с бе-
седой эвристического или катехизического характера, а также с практиче-
скими заданиями (наблюдением, опытом, экспериментом, анализом текста
и т.п.) и средствами наглядности. Таким образом, монологическая форма
изложения сочетается с диалогической10.
    Наконец, продуктивным при проблемном изложении оказывается пре-
вентивный показ младшим школьникам алгоритма решения проблемных
задач учителем. В этом случае план решения проблемной задачи должен
быть оформлен на доске, и учитель в ходе своего монолога привлекает к
доске внимание школьников, четко соотнося каждый элемент монолога с
его обозначением на доске.

                     Список рекомендуемой литературы

   1. Брызгалова С.И. Функции и место проблемного изложения и эвристиче-
ской беседы в обучении: Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 1976.
   2. Дайри Н.Г. Главное усвоить на уроке. - М., 1984.
   3. Зорина Л.Я. Слово учителя в учебном процессе. - М., 1984.
   4. Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. - Пг., 1915.
   5. Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М., 1974.
   6. Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. - М., 1976.
   7. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - М., 1980.
   8. Махмутов М.И. Современный урок и пути его организации. - М., 1975.
   9. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М., 1984.
   10. Якиманская И.С. Знания и мышление школьника. - М., 1985.
   11. Ярошевский М.Г., Зорина Л.Я. История науки и школьное обучение. - М.,
1978.
   12. Дорно И.В. Проблемное обучение в школе. - М., 1984.
   13. Мочалова Н.М. Методы проблемного обучения и границы их примене-
ния. - Казань, 1979.
   14. О проблемном обучении в начальных классах: Сб. ст. - Магнитогорск,
1978.




   10
        В приложениях см. дополнительные примеры проблемного обучения.



                                                                          53

Страницы