Проблемное обучение в начальной школе - 60 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

58
Первый
шаг
Второй
шаг
Третий
шаг
n-ый
шаг
В
1
О
1
⇒
В
2
О
2
⇒
В
3
О
3
⇒
В
n
О
n
= О
(общий)
Движение в эвристической беседе к последующему, новому шагу воз-
можно, если завершен процесс предыдущего шага, то есть каждый новый
вопрос возможен в том случае, если поступил ответ на предыдущий во-
прос.
Если на вопрос учителя следует ошибочный ответ, то учитель с помо-
щью контрвопросов вскрывает в ответе ученика ошибку, подводит
к само-
стоятельному отысканию верного ответа и только потом ставит новый во-
прос.
Схематически исправление ошибки можно изобразить так:
В
1
В
2(1)
В
3(1)
В
4(1)
В
1
О
1
О
2(1)
О
3(1)
О
4(1)
О
1
(ошибочный) (верный)
Между шагами, как и внутри самого шага, могут быть высказывания
учителя в форме корректирующих замечаний, разъяснений типа “покажи
на карте”, “прочти оба предложения и скажи”, “проанализируй поступок”,
“вспомни”, “отыщите”, “составьте рассказ - описание” и т.п., играющих
вспомогательную роль. Эти замечания - не что иное, как вопросы, правда,
выраженные
не в вопросительной форме. Например, задание - “Посмотри-
те вновь на карту и назовите формы поверхности, характерные для сте-
пей”, -аналогично вопросу: “Какие формы поверхности характерны для
степей? (природоведение, 3-й класс); требование - “Расскажите о послед-
них минутах жизни Матвея Кузьмина” - аналогично вопросу “Как прошли
последние минуты Матвея Кузьмина?” (чтение, 3-й класс).
Эвристическая
беседа, как видим, вовсе не закована в жесткую броню
последовательно и непрерывно чередующихся вопросов и ответов: в нее
включаются высказывания отвечающих, могут быть введены цепи вопро-
сов, требующих объединяющего ответа, а также оценочные суждения и
т.п.
Таким образом, проанализировав структуру эвристической беседы и
установив, что основным ее элементом является
вопрос, уточним, какова
специфика вопроса в эвристической беседе. 
     Первый        Второй             Третий            n-ый
      шаг           шаг                шаг              шаг
       В1            В2                 В3               Вn
                                                                   =О
       О1      ⇒     О2       ⇒         О3        ⇒      Оn
                                                                 (общий)


   Движение в эвристической беседе к последующему, новому шагу воз-
можно, если завершен процесс предыдущего шага, то есть каждый новый
вопрос возможен в том случае, если поступил ответ на предыдущий во-
прос.
   Если на вопрос учителя следует ошибочный ответ, то учитель с помо-
щью контрвопросов вскрывает в ответе ученика ошибку, подводит к само-
стоятельному отысканию верного ответа и только потом ставит новый во-
прос.
   Схематически исправление ошибки можно изобразить так:
          В1       В2(1)      В3(1)       В4(1)         В1


          О1        О2(1)     О3(1)       О4(1)          О1
     (ошибочный)                                      (верный)

     Между шагами, как и внутри самого шага, могут быть высказывания
учителя в форме корректирующих замечаний, разъяснений типа “покажи
на карте”, “прочти оба предложения и скажи”, “проанализируй поступок”,
“вспомни”, “отыщите”, “составьте рассказ - описание” и т.п., играющих
вспомогательную роль. Эти замечания - не что иное, как вопросы, правда,
выраженные не в вопросительной форме. Например, задание - “Посмотри-
те вновь на карту и назовите формы поверхности, характерные для сте-
пей”, -аналогично вопросу: “Какие формы поверхности характерны для
степей? (природоведение, 3-й класс); требование - “Расскажите о послед-
них минутах жизни Матвея Кузьмина” - аналогично вопросу “Как прошли
последние минуты Матвея Кузьмина?” (чтение, 3-й класс).
     Эвристическая беседа, как видим, вовсе не закована в жесткую броню
последовательно и непрерывно чередующихся вопросов и ответов: в нее
включаются высказывания отвечающих, могут быть введены цепи вопро-
сов, требующих объединяющего ответа, а также оценочные суждения и
т.п.
     Таким образом, проанализировав структуру эвристической беседы и
установив, что основным ее элементом является вопрос, уточним, какова
специфика вопроса в эвристической беседе.

58

Страницы