Проблемное обучение в начальной школе - 9 стр.

                               ГЛАВА I

       ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ И ЕЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ
                   ВОЗМОЖНОСТИ

                                    Как зритель, не видевший первого акта,
                                    В догадках теряются дети.
                                    И все же они ухитряются как-то
                                    Понять, что творится на свете.
                                                       С.Я. Маршак

                   § 1. Проблема. Учебная проблема

   Основное, базовое, исходное понятие в теории проблемного обучения
обозначается термином “проблемная ситуация”. Прежде чем обратиться к
определению сущности и описанию структуры, следует уяснить значение
понятия “проблема”.
   Слово “проблема” в русском языке многозначно. Наиболее общее его
значение - “сложный вопрос, задача, требующая решения” (С.И. Ожегов).
Вот несколько примеров: проблемы экологии; национальная проблема в
станах бывшего СССР; проблемы рыночной экономики; проблемы термо-
ядерного синтеза; проблемы современного урока; проблемы развивающего
обучения в начальной школе и т.д. Эти проблемы решают народы, страны,
политические деятели, ученые, педагоги и т.п.
   Почему возникают проблемы?
   Они возникают потому, что сложившееся, существующее положение
вещей противоречит каким-то потребностям человека, природы, общества,
государства, науки. В самом деле: с одной стороны, человеку нужны про-
гресс и здоровая среда обитания; с другой стороны, в ходе научного про-
гресса человек губит среду обитания. С одной стороны, России нужно ук-
репление государственной целостности, с другой - населяющие ее народы
требуют права на самоопределение, а иные - и права на отделение от Рос-
сии.
   Таких проблем, больших и малых, - тысячи. Главная их особенность
состоит в том, что, во-первых, они заключают в себе противоречие, а, во-

                                                                         7