Юридико-психологические аспекты правового института компенсации морального вреда. Будякова Т.П. - 15 стр.

                                                  15

такие-то чувства, и мне кажется, что это означает то-то и то-то»1.
Далее просят заранее не обижаться того, к кому такие суждения будут
относиться. Но в самом упражнении уже заложена возможность
публичного нанесения обиды, и с очевидностью у потерпевшего
возникает право на компенсацию морального вреда.
      По-видимому, недостатки конкретного человека лучше
обсуждать не методом «товарищеского суда», а один на один,
например с руководителем тренинговой группы.
      Анализ нарушения прав испытуемого на распоряжение
информацией о себе, на получение достоверных и полных сведений
личного характера, ставших известными в ходе проведения
исследования, представляет определенную сложность из-за
многоаспектности данного вопроса. Сразу можно выделить три
стороны этой проблемы:
      а) определение этичности и законности применения обмана
испытуемых, используемого для увеличения степени достоверности
научных результатов;
      б) нарушение права испытуемого на доступ к информации о
себе;
      в) нарушение     права   испытуемых       на     распоряжение
информацией, носящей личный характер.
      Обман испытуемого может рассматриваться как скрытая форма
психологического насилия, так как заведомо предполагается, что
человек добровольно не будет давать достоверную информацию о
себе. Кроме того, здесь может иметь место незаконный способ
получения информации о частной жизни испытуемого (то есть без его
согласия).
      В то же время, как пишет, например, Э. Аронсон:
«Использование обмана может оказаться наилучшим, и, возможно,
единственным      способом   получения      полезной    информации
относительно того, как люди ведут себя в наиболее сложных и
наиболее важных жизненных ситуациях»2. Э. Аронсон предлагает
некоторые способы минимизации морального ущерба, получаемого в
ходе исследования: наиболее подробно рассказать испытуемым о
целях проводимого эксперимента, о полученных в ходе его данных и
даже провести сеанс психотерапии.
      Для нашей страны такой подход неприемлем с правовой точки
зрения. Согласно действующей Конституции РФ права на
неприкосновенность частной жизни, честь и достоинство не подлежат
ограничению (статья 56 Конституции РФ), естественно, в том числе и
по мотивам научной необходимости.
  1
      Игры для интенсивного обучения /Под ред. В.В. Петрусинского. М.: Прометей, 1991. С. 177.
  2
      Аронсон Э. Указ. соч. С. 435.