Психолого-педагогический практикум по дошкольной педагогике. Черезова Л.Б - 32 стр.

                                                            Приложение 6
        МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ (Программа «Мы» Н.Н. Кондратьевой)
      1. Представления
      ЗАДАНИЕ 1.1. Цель: выявить характер представлений ребенка о
живом.
      Используется метод индивидуальной беседы, включающей три части.
      В первой части беседы выявляются представления ребенка о
существенных признаках живого и целостности как важнейшем условии
жизни организма. Для этого дошкольнику предъявляется 10 картинок с
изображениями объектов живой природы (животные, растения, человек),
неживой природы (солнце, дождь), предметов, созданных человеком
(машина, самолет). Из всех представленных ему предлагается выбрать
картинки с изображением живого. После этого задаются вопросы:
      - Как ты узнал, что все это живое?
      -
        Почему ты считаешь, что (называется конкретное животное, растение)
живой?
      - Расскажи, что есть у (называется конкретное животное, растение,
человек)?
      - Зачем нужны (называются части и органы)?
      - Сможет ли (называется объект) жить без (называются части и
органы)? Почему?
      Во второй части беседы акцент делается на изучении представлений о
свойствах целостного живого организма: его потребностях в условиях среды,
состоянии. Ребенку задаются следующие вопросы:
      - Как ты думаешь, что нужно животным (растениям, человеку), чтобы
жить и хорошо себя чувствовать?
      - Как нужно ухаживать за животными (растениями)?
      - Что делает человек, чтобы быть здоровым?
      - Как себя чувствует это растение (животное, человек)? Как ты это
узнал? Как ему помочь?