Коррекционная педагогика с основами специальной психологии. Чистохина А.В. - 5 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СФУ | Красноярск

Составители: 

Рубрика: 

• Ертанова О. Н. Мы и особенные дети // Развитие и образование особенных детей:
проблемы, поиски. М., 1999. С. 218 - 232.
• Загорская М. К. Мой опыт потерь и обретений // Развитие и образование особенных детей:
проблемы, поиски. М., 1999. С. 89 – 93.
• Нормализация жизни в закрытых учреждениях для людей с интеллектуальными и другими
функциональными нарушениями. Теоретические основы
и практический опыт Под ред. К.
Грюневальда, СПб., 2003. 144 с.
• Першин В. Г. На Алтуфьевском шоссе… // Развитие и образование особенных детей:
проблемы, поиски. М., 1999. С. 205 – 216.
• Сироткин С. А. Начало становления // Развитие и образование особенных детей: проблемы,
поиски. М., 1999. С. 84 – 88.
• Слободчиков В. И. Безопасное образование: психология и педагогика здоровья // Развитие
и образование особенных детей: проблемы, поиски. М., 1999. С. 44 – 48.
o Видеоматериалы о независимом проживании инвалидов в Швеции.
Практическая работа
Конспект- анализ текстов "выросших детей" и вычленение условий, обеспечивших
успешность их жизненной траектории.
1.4. Принцип нормализации жизни людей с особенностями развития
Альтернатива дефектоцентрическому подходу – позитивное восприятие ребенка
прежде всего как ребенка как такового. Позиция Л
. С. Выготского. Принципы воспитания
детей с проблемами развития.
Исследования влияния проживания в закрытых учреждениях на психическое состояние
людей с интеллектуальными нарушениями.
Принцип нормализации жизни людей с особенностями развития и его составляющие.
Опыт практической реализации нормализации жизни в Швеции.
Литература
• Выготский Л. С. Принципы воспитания физически дефективных детей // Хрестоматия
"Дети с нарушениями
развития", М., 1995. С. 13 – 29.
• Грюневальд К. Ликвидация закрытых учреждений для людей с интеллектуальными
нарушениями в Швеции // Нормализация жизни в закрытых учреждениях для людей с
интеллектуальными и другими функциональными нарушениями Под ред. К.
Грюневальда. СПб., 2003. С. 107 – 121.
• Кривошей Б. З. Несуществующий народ: Раздумья о жизни умственно отсталых
молодых людей, их родителей и обществе
. СПб., 2003. 88 с.
• Нирье Б. Принцип нормализации и службы по уходу за людьми с интеллектуальными
нарушениями // Нормализация жизни в закрытых учреждениях для людей с
интеллектуальными и другими функциональными нарушениями Под ред. К.
Грюневальда. СПб., 2003. С. 61 – 92.
• Офстад Х. Ценность человека в нашем обществе // Нормализация жизни в закрытых
учреждениях для людей с интеллектуальными
и другими функциональными
нарушениями Под ред. К. Грюневальда. СПб., 2003. С. 125 – 142.
Практическая работа
Конспект текста статьи Л. С. Выготского "Принципы воспитания физически
дефективных детей", выделение основных принципов.
Анализ текстов (3 варианта) и отнесение их к двум полярным позициям
(центрация на дефекте или на оставшемся у ребенка здоровье).
Семинар-обсуждение книги "Нормализация жизни в закрытых учреждениях для
людей с интеллектуальными и другими функциональными нарушениями"
1.5. Общие закономерности дизонтогенеза
Понятие онтогенеза. Понятие дизонтогении.
Этиология и патогенез дизонтогений.
Психологические закономерности и параметры дизонтогенеза.
Литература
• Лебединский В. В. Общие закономерности психического дизонтогенеза. // Хрестоматия
"Дети с нарушениями развития". М., 1995. С. 29 - 48.
• Лубовский В. И. Современное состояние психологической диагностики в дефектологии
// В кн.: Хрестоматия “Дети с нарушениями развития”. М., 1995. С. 168 - 186.
1.6. Две позиции в коррекционной педагогике: сегрегация
и интеграция
Социализация в условиях тоталитарного общества и демократии. Функциональная роль
социального педагога в процессе социализации детей с особенностями развития. Особенности
современной ситуации.
Реабилитация, абилитация.
Адаптация и интерация.
Сегрегация и интеграция.
Литература
• Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе //М., 1994. 416 с.
• Выготский Л.С. Принципы воспитания физически дефективных детей // Собр. Соч
.: В 6-ти
т. Т. 5. Основы дефектологии. М., 1983. С. 34 -49.
• Граборов А.Н. Вспомогательная школа. М., 1925 // Цит. по Выготскому
• Грюневальд К. Как учить и развивать умственно отсталых детей. СПб., 1994. С. 81-87.
• Дименштейн Р. П., Герасименко О.А. О перспективах интегративных процессов в
дезинтегрирующей среде // Возможности реабилитации детей с умственными и
физическими ограничениями
средствами образования. М., 1995. С. 226 – 235.
• Ертанова О.Н. "Вот и вышел человечек…" // Развитие и образование особенных детей:
проблемы, поиски. М., 1999, С. 54 - 64.
• Ертанова О.Н. С Алисой в Зазеркалье // Развитие и образование особенных детей:
проблемы, поиски. М., 1999. С. 193 - 204.
• Ертанова О.Н. Мы и особенные дети // Развитие и образование особенных детей
:
проблемы, поиски. М., 1999. С. 218 - 232.
• Зарецкий В.К. "Подводные камни" дифференцированного обучения и возможности
интеграции // Возможности реабилитации детей с умственными и физическими
ограничениями средствами образования. М., 1995. С. 29 – 33.
• Кесарев Е.Д. Специальное образование в Швеции // Компенсирующее обучение: опыт,
проблемы, перспективы. М., 1995. С. 67 - 71.
• Кутейникова Н. Классы выравнивания: За и Против// Мир
Образования, 1995. № 10, С. 20-
23.
• Михайлова Н., Юсфин С. Договорное сообщество // Новые ценности образования:
Образование и сообщество. М., 1996. Вып. 5. С. 54 - 59.
• Новые ценности образования: Тезаурус. М., 1995. С. 89-91.
• Нормализация жизни в закрытых учреждениях для людей с интеллектуальными и другими
функциональными нарушениями. Теоретические основы и практический опыт / Под ред.
К. Грюневальда, СПб., 2003. 144 с
.
• Программа “Интегрированный детский сад” (Дошкольный Проект Сороса; Центр развития
ребенка Джоджтаунского университета) // рукопись
• Слободчиков В.И. Безопасное образование: психология и педагогика здоровья // Развитие
и образование особенных детей: проблемы, поиски. М., 1999. С. 44 – 48.
• Скртик Т. Парадокс специального образования: равноправие как путь к качеству //
Социальная реабилитация детей средствами образования. Нытва, 1995. С. 56 - 70.

Страницы