ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
• Шипицина Л.М. Интегрированное обучение детей с проблемами в развитии //
Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы. М., 1995. С. 59 – 67.
• Юсфин С. Договор - регулятор отношений педагога и ребенка как субъектов
образовательного процесса // Гуманизация воспитания в современных условиях. М., 1995.
С. 24 - 46.
• Cole K.N., Mills P.E., Dale Ph.S., Jenkins J.R. Effects of preschool integration for children with
disabilities // Exceptional Children. 1991, September. P. 36 - 45.
• Fuchs D., Fuchs L.S. Inclusive Schools Movement and the Radicalization of Special Education
Reform //Exceptional Children. 1994. V. 60. N 4. P 294 - 309.
• Odom S.L., Deklyen M., Jenkins J.R. Integrating Handicapped and Nonhandicapped
Preschoolers: Developmental Impact on Nonhandicapped Children // Exceptional Children. 1984.
V. 51. N 1. P. 41 - 48.
• Salisbury C.L. Mainstreaming During the Early Childhood Years // Exceptional Children. 1991,
October/November. P. 146 - 155.
•
Schumm J.S., Vaughn S. Making Adaptations for Mainstreamed Students: General Classroom
Teachers’ Perspectives // Remedial and Special Education. 1991. V. 12. N 4. P. 18 - 27.
Практическая работа
Подготовка и проведение игры - дискуссии "Плюсы и минусы интегрированного
образования"
Группа студентов разделяется на три подгруппы, выполняющих в течение 2 недель
подготовку к дискуссии:
¾ "сторонники интерации" – определение основных плюсов, их теоретических и культурно-
инсторических обоснований, поиск аргументов, подтверждающих позицию сторонников,
подготовка доклада, определение "формата" представления информации от группы.
¾ "противники интеграции" – определение основных минусов интеграции в образовании,
плюсов раздельного обучения
детей с разным уровнем возможностей и развития, поиск
аргументов, подтверждающих заявленную позицию, подготовка доклада, определение
"формата" представления информации от группы.
¾ "эксперты" – определение критериев для принятия решения о наиболее эффективном
способе обучения и воспитания детей с особенностями развития, обзор существующих
позиций и аргументов, подготовка себя к роли "арбитров" предстоящей дискуссии.
2. Основы
коррекционно-педагогической работы с детьми с отклонениями в развитии
2.1. Классификация и виды отклонений в развитии и поведении детей и подростков
Типология нарушений развития и поведения детей и подростков
сложных социально-педагогических ситуаций.
- социальное сиротство
- социальная дезадаптация детей и подростков и педагогическая запущенность
- девиантное поведение детей и подростков
- опасные
увлечения (наркомания, курение и др.)
- нарушения развития (нарушения интеллекта; психические заболевания; ранний детский
аутизм; нарушения опорно-двигательного аппарата, слуха, зрения, речи; комплексные
нарушения развития)
Литература
• Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. М., 2001. 191 с.
• Вейс Т. Как помочь ребенку? Опыт лечебной педагогики в Кэмпхилл-общинах. М.,
1992. 167 с.
•
Гилберт К., Питерс Т. Аутизм. Медицинское и педагогическое воздействие. М., 2002.
144 с.
• Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. М.,
2002. 280 с.
• Зайцева И.А., Кукушкин В.С., Ларин Г.Г., Румега Н.А., Шатохина В.И. Коррекционная
педагогика. Ростов-на Дону, 2002. 302 с.
• Зарецкий В.К., Дубровская М.О., Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Пути решения
проблемы сиротства в России. М., 2002. 208 с.
• Шипицына Л.М. "Необучаемый" ребенок в семье и обществе. СПб. – М., 2002. 495 с.
• Шипицина Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич. СПб. – М., 2001. 271
с.
• Щербакова А.М. Воспитание ребенка с нарушениями развития. М., 2002. 38 с.
Практическое задание
Подготовка и презентация доклада по
одному из вариантов отклонения в развитии или
поведении детей и подростков. Анализ первичного и вторичного дефекта, выделение и анализ
проблемы, возможные пути помощи: обзор международного и российского опыта.
2.2. Современная система коррекционно-педагогической помощи детям и подросткам
Правовой аспект положения детей с ограниченными возможностями: международные
документы, регулирующие положение таких детей (Всеобщая декларация прав
человека,
Конвенция о правах ребенка и др.). Анализ положения детей в России.
Подходы в оказании социально-педагогической помощи детям и подросткам – обзор
ситуации за рубежом и в России.
Современная система социально-педагогичеких служб в России, оказывающих помощь
детям и подросткам.
Литература
• Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. М., 2001. 191 с
.
• Бациев В., Корнеев В. Реабилитация и образование особого ребенка. Анализ
законодательства. № 1. М., 2003. 95 с.
• Бациев В., Дименштейн Р., Корнеев В., Ларикова И. Реабилитация и образование
особого ребенка. От прогрессивных законов к их реализации. № 2., М., 2003. 96 с.
• Бейкер Б.Л., Брайтман А.Дж. Путь к независимости. М., 1997. 498 с.
•
Вейс Т. Как помочь ребенку? Опыт лечебной педагогики в Кэмпхилл-общинах. М.,
1992. 167 с.
• Возможности реабилитации детей с умственными и физическими ограничениями
средствами образования. Под ред. Слободчикова В.И., М., 1995. 393 с.
• Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. М.,
2002. 280 с.
• Зайцева И.А.,
Кукушкин В.С., Ларин Г.Г., Румега Н.А., Шатохина В.И. Коррекционная
педагогика. Ростов-на Дону, 2002. 302 с.
• Зарецкий В.К., Дубровская М.О., Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Пути решения
проблемы сиротства в России. М., 2002. 208 с.
• Лэнсдаун Д. Этот мир принадлежит и нам тоже! Доклад о жизни детей-инвалидов. Для
специальной сессии Генеральной ассамблеи ООН по проблемам детей. СПб., 2003. 80 с.
• Методика и технологии работы социального педагога. Под ред. Галагузовой М.А.,
Мардахаева Л.В. М., 2002. 191 с.
• Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования. Под
ред. Слободчикова В.И., М., 1996. 452 с.
• Психолого-педагогическая реабилитация детей
с ограниченными возможностями. М.,
1997. 210 с.
• Развитие и образование особенных детей. Проблемы, поиски. Под ред. Слободчикова
В.И. М., 1999. 240 с.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- …
- следующая ›
- последняя »
