Современные технологии в образовании. Чупрасова В.И. - 18 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ДВФУ | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

18
тя на этом уровне ещё не полностью осоз-
нанно целенаправленного).
2. Реагирование (отклик)
Эта категория обозначает активные
проявления, исходящие от самого ученика.
На данном уровне он не просто вос-
принимает, но и откликается на то или иное
явление или внешний стимул, проявляет ин-
терес к предмету, явлению или деятельности.
Субкатегории:
2.1. подчинённый отклик;
2.2. добровольный отклик;
2.3. удовлетворение от реагирования.
Ученик:
выполняет заданную учителем домаш-
нюю работу;
подчиняется внутришкольному распо-
рядку и правилам поведения;
участвует в обсуждении вопросов в клас-
се;
самостоятельно знакомится с освещени-
ем общественно-политических и между-
народных проблем;
добровольно вызывается выполнять за-
дание;
проявляет интерес к учебному предмету.
3. Усвоение ценностной ориентации
В эту категорию входят различные
уровни усвоения ценностных ориентаций (то
есть отношения к тем или иным объектам,
явлениям или видам деятельности):
3.1. принятие ценностной ориентации
(в
обиходе это соответствует понятию «мне-
ние»);
3.2. предпочтение ценностной ориента-
ции;
3.3. приверженность, убеждённость.
Ученик:
проявляет устойчивое желание, напри-
мер, овладеть навыками грамотной уст-
ной и письменной речи;
целенаправленно изучает различные точ-
ки зрения с тем, чтобы вынести собст-
венное суждение;
проявляет убеждённость, отстаивая тот
или иной идеал.
4. Организация ценностных ориентаций
Эта категория охватывает осмысле-
ние и соединение различных ценностных
ориентаций, разрешение возможных проти-
воречий между ними и формирование систе-
мы ценностей на основе наиболее значимых
и устойчивых. Сюда входят две субкатего-
рии:
4.1. концептуализация ценностной ориен-
тации, то есть осмысление своего отношения;
4.2. организация системы ценностей.
Ученик:
стремится определить основные черты
своего любимого произведения искусст-
ва;
принимает на себя ответственность за
своё поведение;
понимает свои возможности и ограниче-
ния;
строит жизненные планы в соответствии
с осознанными им самим собственными
способностями, интересами и убежде-
ниями.
5. Распространение ценностной ориента-
ции или их комплекса на деятельность
Эта категория обозначает такой уро-
вень усвоения ценностей, на котором они
устойчиво определяют поведение индивида,
входят в привычный образ действий, или
жизненный стиль. Обобщённый характер
ценностных ориентаций и их соединение в
целостное мировоззрение отражены в субка-
тегориях:
5.1. обобщённая установка
;
5.2. полная интернализация
(усвоение)
или распространение ценностных ориента-
ций на деятельность.
Ученик:
устойчиво проявляет самостоятельность
в учебной работе;
проявляет стремление к сотрудничеству в
групповой деятельности;
проявляет готовность пересматривать
свои суждения и менять образ действий
при наличии убедительных аргументов;
постоянно проявляет навыки личной ги-
гиены и здорового образа жизни;
формулирует устойчивое и последова-
тельное жизненное кредо. 
тя на этом уровне ещё не полностью осоз-
нанно целенаправленного).
2. Реагирование (отклик)                                  Ученик:

        Эта категория обозначает активные          ƒ   выполняет заданную учителем домаш-
проявления, исходящие от самого ученика.               нюю работу;
        На данном уровне он не просто вос-         ƒ   подчиняется внутришкольному распо-
принимает, но и откликается на то или иное             рядку и правилам поведения;
явление или внешний стимул, проявляет ин-          ƒ   участвует в обсуждении вопросов в клас-
терес к предмету, явлению или деятельности.            се;
        Субкатегории:                              ƒ   самостоятельно знакомится с освещени-
2.1.    подчинённый отклик;                            ем общественно-политических и между-
2.2.    добровольный отклик;                           народных проблем;
2.3.    удовлетворение от реагирования.            ƒ   добровольно вызывается выполнять за-
                                                       дание;
                                                   ƒ   проявляет интерес к учебному предмету.
3. Усвоение ценностной ориентации                          Ученик:

       В эту категорию входят различные ƒ              проявляет устойчивое желание, напри-
уровни усвоения ценностных ориентаций (то              мер, овладеть навыками грамотной уст-
есть отношения к тем или иным объектам,                ной и письменной речи;
явлениям или видам деятельности):         ƒ            целенаправленно изучает различные точ-
3.1.   принятие ценностной ориентации (в               ки зрения с тем, чтобы вынести собст-
обиходе это соответствует понятию «мне-                венное суждение;
ние»);                                    ƒ            проявляет убеждённость, отстаивая тот
3.2.   предпочтение ценностной ориента-                или иной идеал.
ции;
3.3.   приверженность, убеждённость.
4. Организация ценностных ориентаций                      Ученик:

        Эта категория охватывает осмысле-          ƒ   стремится определить основные черты
ние и соединение различных ценностных                  своего любимого произведения искусст-
ориентаций, разрешение возможных проти-                ва;
воречий между ними и формирование систе-           ƒ   принимает на себя ответственность за
мы ценностей на основе наиболее значимых               своё поведение;
и устойчивых. Сюда входят две субкатего-           ƒ   понимает свои возможности и ограниче-
рии:                                                   ния;
4.1.    концептуализация ценностной ориен-         ƒ   строит жизненные планы в соответствии
тации, то есть осмысление своего отношения;            с осознанными им самим собственными
4.2.    организация системы ценностей.                 способностями, интересами и убежде-
                                                       ниями.
5. Распространение ценностной ориента-                     Ученик:
   ции или их комплекса на деятельность
                                                   ƒ   устойчиво проявляет самостоятельность
       Эта категория обозначает такой уро-             в учебной работе;
вень усвоения ценностей, на котором они            ƒ   проявляет стремление к сотрудничеству в
устойчиво определяют поведение индивида,               групповой деятельности;
входят в привычный образ действий, или             ƒ   проявляет готовность пересматривать
жизненный стиль. Обобщённый характер                   свои суждения и менять образ действий
ценностных ориентаций и их соединение в                при наличии убедительных аргументов;
целостное мировоззрение отражены в субка-          ƒ   постоянно проявляет навыки личной ги-
тегориях:                                              гиены и здорового образа жизни;
5.1.   обобщённая установка;                       ƒ   формулирует устойчивое и последова-
5.2.   полная интернализация (усвоение)                тельное жизненное кредо.
или распространение ценностных ориента-
ций на деятельность.




                                              18

Страницы