Современные технологии в образовании. Чупрасова В.И. - 26 стр.

определить            классифицировать отобрать
описать              дать определение    перечислить
назвать              идентифицировать рассортировать
       Переход от освоения основ к овладению:
подобрать            обнаружить          подвести итоги
различить            отличить            дать обзорное описание
       Овладение:
дополнить            применить           упорядочить
собрать              составить           создать
сочинить             сравнить            завершить
провести расчёт      вычислить           провести
сконструировать      сопоставить         изобрести
упорядочить          решить              соотнести
перевести            предсказать         обслужить
упростить            оценить             систематизировать
модифицировать       обсудить            отрегулировать
переработать         проверить           продемонстрировать
интерпретировать заменить                дать рекомендацию
схематизировать      спланировать        спроектировать
       Переход от овладения к полному усвоению (мастерству):
анализировать        оценить             диагностировать
отредактировать      проверить           критиковать
иллюстрировать       руководить          формулировать
экстраполировать     объяснить           дать совет

Алгоритм конкретизации целей
      Процедуры конкретизации цели как эталона можно систематизировать в виде следую-
щей пошаговой процедуры (алгоритма):
      1. Записать цель.
      2. Сделать наброски, используя отдельные слова или фразы, характеризующие такие
          результаты обучения, которые свидетельствуют о достижении цели.
      3. Рассортировать наброски. Отбросить дубли и нежелательные пункты. Повторить
          пункты 1 и 2 для всех абстрактных (неясных) формулировок, которые представля-
          ются важными.
      4. Записать полное описание для каждого из свидетельств достижения цели (каждого
          действия), включающее его характер, качество или количественные показатели, ко-
          торые представляются вам важными.
      5. Проверить формулировки, задавая следующий вопрос: «Если кто-нибудь достигнет
          этих результатов и продемонстрирует каждое из названных действий, смогу ли я
          сказать, что он достиг намеченной цели?» (Когда вы сможете ответить на этот во-
          прос утвердительно, анализ целей окончен.)
      Алгоритм предложен Р. Мейджером (США).

       Последняя ступень конкретизации целей, третья её ступень (первые две были рассмот-
рены выше) — детализация целей.
       Переход от обобщённых образовательных целей (первая ступень) к общим учебным
(вторая ступень) и далее — к конкретизированным. Максимальная конкретизация (детализация
целей) позволяет учителю описать результат обучения настолько подробно, что это описание
подводит к однозначному способу контроля (оценки) — текущего и итогового. Иногда в даль-
нейшей конкретизации нет необходимости, либо она невозможна без чрезмерного упрощения и
искажения цели.
       Пример трех ступеней конкретизации цели «понимать значение письменного текста»
(приведён М. Клариным).
       1. Понимать значение письменного текста.
       1.1. Выделить сведения, содержащиеся в тексте в явном виде:
       1.1.1. подчеркнуть конкретные детали в тексте (например, имена, даты, события и т. д.);
       1.1.2. выбрать высказывания, наиболее полно передающие смысл текста.



                                             26