Современные технологии в образовании. Чупрасова В.И. - 27 стр.

       1.2. Выделить главную мысль текста:
       1.2.1. подчеркнуть предложение, выражающее основную мысль;
       1.2.2. выбрать заголовок для текста.
       1.3. Подытожить мысли, содержащиеся в тексте:
       1.3.1. написать конспективное изложение текста.
       1.4. Вывести из содержания текста те идеи и соотношения, которые не раскрыты в нем в
явном виде:
       1.4.1. назвать мысли, действия, события, которые не названы, но предполагаются в со-
держании текста;
       1.4.2. перечислить обозначенные в тексте действия или события в их наиболее вероят-
ной последовательности;
       1.4.3. подобрать наиболее вероятные последствия описанных действий или событий;
       1.4.4. объяснить, что связывает и объединяет между собой явления, предметы, пред-
ставления в данном тексте.
          2.2. Технология полного усвоения (по материалам М. В. Кларина)
        Проектирование технологии обучения предполагает проектирование содержания дис-
циплины, форм организации учебного процесса, выбор методов и средств обучения.
        Приводимая ниже схема даёт чёткое представление о наборе содержательных, процес-
суальных и предметных характеристик, раскрывающих смысл понятия «технология обучения»
(рис. 2.3).




       Содержание технологии обучения представлено: содержанием и структурой учебной
информации, комплексом задач, упражнений и заданий, являющихся средством формирования
учебных и профессиональных навыков и умений, процессом накопления опыта профессио-
нальной деятельности (таблица 2.8.).
       Методы обучения — это система способов деятельности преподавателя и студентов,
направленная на овладение знаниями, умениями, навыками и на воспитание и развитие уча-
щихся.




                                            27