Современные технологии в образовании. Чупрасова В.И. - 44 стр.

       Все технологические такты последовательно связаны между собой. Ни один из них не
может быть пропущен или переставлен местами в рабочем процессе.
КАК ЭТО ДЕЛАЮТ В НИЖНЕМ НОВГОРОДЕ?
       Структура первого дня обучения:
       1. Обсуждение содержания (моделей обучения):
       — заявление позиции преподавателя на обучение;
       — выявление отношения обучаемых (принимают, отвергают модель) к позиции препо-
давателя, их профессиональных интересов;
       — создание творческих групп по познавательным интересам слушателей;
       — первичная диагностика слушателей.
       2. Обсуждение форм взаимодействия в процессе обучения. КМД, ИМД, правила взаи-
модействия.
       3. Составление индивидуальных, общих программ обучения.
       4. Обсуждение структуры организационно-деятельностной карты и правил её заполне-
ния.
       5. Рефлексия (самочувствие слушателей в новой форме обучения).
       6. Клубная форма (корректировка индивидуальных, общих программ обучения).
       7. Индивидуальная мыследеятельность — уточнение индивидуальных программ дея-
тельности в институте, оформление организационно-деятельностных карт.

       Структура последующих дней:
       1. Аудиторные занятия в режиме коллективной мыследеятельности (КМД):
       — обсуждение результатов исследований, проводимых слушателями;
       — обсуждение открытий слушателей в процессе познавательной деятельности;
       — работа с организационно-деятельностной картой;
       — постановка целей нового этапа познания, определение способа организации общего
процесса поиска;
       — поиск решения проблемы по творческим группам, выработка позиции;
       — общий поиск решения проблемы (всем составом обучаемых), научная аргументация
позиций, постановка новой проблемы;
       — рефлексия.
       2. Клубная деятельность по профессиональным интересам: по целям и программам
творческих групп.
       3. Индивидуальная мыследеятельность (ИМД): изучение литературы, методических
разработок, обработка результатов исследования, осмысление собственной деятельности,
оформление организационно-деятельностных карт.

      Структура последнего дня обучения (отчёты творческих групп):
      — объявление целей, проблем углублённого изучения;
      — сообщение результатов исследований, проведённых группой, педагогические реко-
мендации по перестройке управления учебно-воспитательным процессом;
      — творческие формы отчётности (инсценировки, песни, шаржи, рисунки, стихи и т. д.);
      — рефлексия.

       Структура заключительного дня обучения:
       1. Заявление позиции на современное обучение, её аргументация, защита программ из-
менения управления учебно-воспитательным процессом в учебном заведении.
       2. Оценка учебно-воспитательного процесса в институте:
       — модели обучения;
       — технологии КМД;
       — профессиональной компетентности бригады преподавателей, ведущих учебный про-
цесс.
       3. Обсуждение форм связей выпускников с институтом.
       4. Гимн потока.
       Примечание. Расписание занятий составляется в режиме погружения в блок обучения
(продолжительность изучения блока — 7—8 дней), столы и стулья расставляются «островка-
ми» (два стола, 7—9 стульев), по всей аудитории в виде полукруга для предоставления про-



                                           44