Современные технологии в образовании. Чупрасова В.И. - 6 стр.

        4. Необходимым элементом технологии преподавания является тематическое плани-
           рование, включающее краткую характеристику конечных результатов и построение
           всей цепочки отдельных занятий, связанных одной логикой.
        5. Организация контроля на каждом этапе учебно-познавательной деятельности уча-
           щихся.
        6. Стимулирование творческой деятельности учащихся, ориентация на ученика не
           только знающего, но и умеющего.
        7. Разнообразие форм и методов обучения, недопущение универсализации отдельного
           средства или формы.
        Непосредственное обращение к педагогическому опыту мастеров-новаторов позволит
выявить и другие, не менее важные, признаки и положения технологии преподавания. Для бо-
лее детального изучения вопроса рекомендуется учебное пособие В. М. Коротова «Технология
преподавания» (Самара, 1998 г.) [16].
        Пока технология не создана, господствует индивидуальное мастерство. По мере совер-
шенствования индивидуального мастерства растёт, развивается «коллективное творчество»,
«коллективное мастерство», концентрированным выражением которого и является технология.
        Полезно изучить и сравнить деятельность, основанную на индивидуальном мастерстве,
с деятельностью, основанной на технологии [13]. И. Подласый делает это следующим образом:

                                                                                     Таблица 1.1.
                                                            Мастерство и технология в сравнении
            Индивидуальное мастерство                               Общая технология
1. Процесс выполняется работником от начала        1. Процесс расчленяется на части, каждый ра-
до конца                                           ботник выполняет свою часть работы
2. Необходимо знание всей системы, всех тон-       2. Необходимо знание той части процесса, ко-
костей процесса                                    торую выполняет работник
3. Нужно всё делать самому                         3. Внедряются «готовые» разработки, освобо-
                                                   ждающие от необходимости всё делать само-
                                                   му
4. Процесс длительный                              4. Процесс намного ускоряется
5. Продукт качественный                            5. Продукт не менее качественный
6. В основе интуиция, чувствование, опыт           6. В основе научный расчёт, знание
7. Продукция лимитируется возможностями            7. Продукция не лимитируется возможностя-
производителя                                      ми отдельных производителей, возможно мас-
                                                   совое производство

      Разработка современных технологий в образовании должна вестись в соответствии со
следующими принципами:
      • принцип целостности технологии, представляющей дидактическую систему;
      • принцип воспроизводимости технологии в конкретной педагогической среде для
           достижения поставленных целей;
      • принцип нелинейности педагогических структур и приоритетности факторов,
           влияющих на механизмы самореализации соответствующих педагогических систем;
      • принцип адаптации процесса обучения к личности учащегося и его познавательным
           способностям;
      • принцип потенциальной избыточности учебной информации, создающий опти-
           мальные условия для формирования обобщённых знаний.
      Таким образом, с помощью технологий обеспечивается возможность достижения эф-
фективного результата (цели) в развитии личностных свойств в процессе усвоения знаний,
умений, навыков [2, 19, 21].
      1.2. Классификация технологий. Общая характеристика гуманитарных
                                  технологий
      В современной научно-теоретической литературе и практической деятельности вы-
дающихся отечественных педагогов выделяются три основных вида технологий: технические,




                                               6