Дидактические методы, активизирующие процесс обучения. Дубенский Ю.П - 13 стр.

ловий работы с одаренными детьми изложены в сборнике мето-         том, что способ самооценки («способ отражения») тоже создается
дических рекомендаций «Социальное проектирование как средст-       тем же самым человеком. Чаще всего идет не исследование себя,
во воспитания учащихся», выпущенном в Омском государствен-         а игра в самооправдание:
ном университете (2002 г.). Результаты экспериментальной рабо-           − я хороший человек, ведь я еще ни у кого ничего не украл;
ты постоянно освещаются в газете «Это мы», которую выпускает             − да, я украл, но мне ведь были нужны эти деньги, а украл
Русско-Полянская гимназия совместно с кафедрой педагогики и        я у богача, которому они совершенно не нужны;
психологии ОмГУ. В рамках эксперимента коллективом препода-              − у меня плохие оценки, потому что ко мне придираются
вателей кафедры педагогики и психологии ОмГУ в 2002–2003 гг.       учителя;
проведены курсы повышения квалификации для работников школ               − меня уволили с работы из-за пустяков: я всего-то не был
Русско-Полянского района на тему «Социальное проектирование        на работе три дня.
как средство воспитания учащихся».
      Кафедра педагогики и психологии ОмГУ успешно участвует
в международном проекте «Продвижение компьютерных знаний                                     «Зеркало самооценки»
и содействие развитию личности неблагополучной молодежи че-
рез наставничество сверстников» совместно с Бернским универ-
ситетом (Швейцария). Руководители проекта – профессор А. Гроб
(Бернский университет), профессор Ю.П. Дубенский (Омский                                                                   «Я»
                                                                      Отражение «Я»
государственный университет). Открыты филиалы проекта в СШ
№ 107 г. Омска и Русско-Полянской гимназии.


                                                 И.Г. Тихоненко
                                                                                               Способ отражения «Я»
                  Как выбрать профессию?
                                                                                                Рис. 1
      Депрофессионализация или повышение квалификации.
На работе мы проводим значительную часть жизни. Прежде всего            Профессиональное самоопределение – это самоопределение
от нас самих зависит, будут ли это годы уныния или радости, ску-   в мире профессий: что мне нравится, что я смогу делать, где буду
ки или интереса, будем ли мы «убивать» время или осмысленно        нужен (рис. 2).
двигаться к своей цели.
      Очень простая мысль: надо правильно выбрать друзей                                                    Врач
(подруг), жену (мужа) и профессию. Все остальное – следствия.                                                           «Я»
      Для выбора профессии самое трудное – научиться опреде-         «Я»                    Учитель    Инженер           в мире
лять (понимать) самого себя, принимать и выполнять решения по                                                          профессий
отношению к самому себе, самоопределяться. В процессе само-
определения человек как бы смотрит на себя в зеркало (рис. 1).                                              Поэт
Отражаемый в «зеркале» образ, конечно, отличается от «истинно-
го меня». Самый коварный момент самоопределения состоит в                                       Рис. 2
                              25                                                                  26