Дидактические методы, активизирующие процесс обучения. Дубенский Ю.П - 25 стр.

      Меня радуют живые работы моих учеников, у них есть же-                   Задания для самостоятельной работы
лание осмыслить мир по-своему. Не все станут писателями, но
                                                                         1. Как вы понимаете мысль, высказанную автором статьи:
пусть они будут талантливыми людьми. Пусть не проходит с го-
                                                                   «Учить частному, не держа в уме общее развитие, не только пло-
дами детское умение видеть красоту во всем.
                                                                   хо, но и недопустимо».
      Неоценимый вклад в развитие творческой активности уча-
                                                                         2. Используя выдвинутые автором статьи подходы к обуче-
щихся вносит наша гимназическая газета «Это мы». На ее стра-
                                                                   нию, сконструируйте программу элективного учебного курса.
ницах я, как главный редактор, публикую интересные творческие
                                                                         – Исследовательский подход. Его характерная черта реали-
работы ребят, использую различные жанры журналистики. Очень
                                                                   зации идеи «Обучение через открытие». Ученик в совместной
важно то, что ребята видят свои строки напечатанными. Удачи
                                                                   деятельности с учителем создает знания, умения, объекты или то
закрепляются в памяти, появляется вера в свои силы, возможность
                                                                   и другое.
гордиться собой. Практически весь класс, в котором я классный
                                                                         – Коммуникативный или дискуссионный подход. Оп пред-
руководитель, занимается созданием газеты. Ребята сами берут
                                                                   полагает, что ученик на какое-то время становится автором ка-
интервью, пишут заметки, репортажи, проблемные статьи, прово-
                                                                   кой-либо точки зрения на определенную проблему.
дят соцопросы. Они пробуют себя в разных ролях: учатся вести
                                                                         – Групповой подход, где в процессе общения происходит
диалоги, получают возможность высказать свою точку зрения,
                                                                   взаимообучение, взаимообмен знаниями, поиск ответа на вопрос.
поспорить.
                                                                         3. Напишите сочинение на тему «Мое видение профильного
      Традиционные рубрики в газете: «А у нас интересно»,
                                                                   обучения».
«Родные лица», «Поэтическая страница». Как гордятся ребята
тем, что их сочинения, стихи публикуются в газете!
      В.А. Сухомлинский говорил, что в жизни детей первое ме-                                                       Н.Н. Бузовская
сто должно принадлежать словотворчеству, благодаря которому
дети становятся чувствительней к тончайшим средствам к слову и                Индивидуальная и групповая работа
красоте. «Убогость слова, – говорил он, – это убогость мысли, а                     на уроках литературы
убогость мысли ведет к нравственной, интеллектуальной, эмо-
циональной "толстокожести"». Радость словотворчества – это               В данной работе речь пойдет о работе на уроках литературы
доступная для детей интеллектуальная одухотворенность.             в системе мастерских.
      Важно, чтобы ребенок творил, чтобы включалась в этот про-          Основная задача уроков литературы в средней школе – не
цесс вся его личность. Все пригодится в жизни, все получит даль-   только дать сведения и представления об определенном круге пи-
нейшее развитие. Пригодится сам творчески развитый дух лично-      сателей и литературных произведений, но и, главным образом,
сти, навык творчества. Потому мной и была выбрана данная мето-     научить читать по-настоящему (внимательно, вдумчиво, формируя
дическая тема. Хочется, чтобы мои уроки могли захватить ребят,     свой эстетический вкус), выражать свои мысли, чувства, отстаи-
удивить, чтобы ребенок приходил ко мне с определенным настрое-     вать свое мнение, в конце концов, аргументированно и убеди-
нием, убеждаясь, как все интересно и что все ему по силам. А са-   тельно спорить, что умеют делать очень и очень немногие.
мое главное – это то, что у ребенка развивается его эмоциональ-          Исходя из этого подхода, думается, что групповая и инди-
ная сфера, его чувства, душа. А если развиты его эмоции, то бу-    видуальная формы работы на уроках литературы, то есть работа в
дет развиваться и мышление. А думающий и чувствующий чело-         творческих группах, оказываются очень полезными. Впервые о
век – это и есть тот человек, воспитать которого мы стремимся.     такой форме организации работы на уроках литературы я узнала

                              49                                                                 50