Дидактические методы, активизирующие процесс обучения. Дубенский Ю.П - 27 стр.

внутри каждого задания школьники абсолютно свободны. Они                 Для типичных надпредметных (определяемых общими для
каждый раз вынуждены осуществлять выбор пути исследования,         всех областей способами деятельности учащихся, например, по-
выбор темпа работы и т. д. Мастерская часто начинается с актуа-    иск подхода к решению проблемы, выполнение домашнего зада-
лизации знаний каждого по данному вопросу, которые затем обо-      ния, аналогии, свобода творчества, способы обучения, способы
гащаются знаниями товарищей по группе. На следующем этапе          саморегуляции и т. п.) задач в технологии мастерских разработа-
знания соотносятся со знаниями другой группы, и только после       ны алгоритмы их решения.
этого точка зрения группы объявляется классу. В этот момент              Алгоритмы различаются по уровню сложности, продолжи-
знания еще корректируются в результате сопоставления своей         тельности выполнения, связи с областями жизнедеятельности де-
позиции с позициями других групп.                                  тей (может быть и 10–15 минут, и 1–3 урока)
       Пример. 6 класс. Первый урок по изучению рассказа А. Пла-         Пример. Алгоритм разделен на 3 малых занятия-алгоритма,
тонова «Корова».                                                   рассчитанных на 1–2 урока.
       Предлагается анкета, позволяющая проследить уровень
восприятия учеников, учесть их мысли и чувства; она станет от-          А
правной точкой, с которой начнется работа учителя над системой          А-1                    А-2                    А-3
уроков по теме. Вопросы анкеты обычны, их любой учитель часто           А – алгоритм.
задает ученикам.                                                        А-1 – панель.
       • Какое впечатление произвела книга? Что в ней запомни-          А-2 – представление проблем.
лось и почему?                                                          А-3 – представление результатов работы групп.
       • О чем предлагает задуматься автор?
       • Какие вопросы, по-твоему, надо обсудить в классе?               10 класс. Урок литературы. Тема: «Подготовка к сочинению
       • Возникли ли у тебя при чтении какие-либо мысли и чув-     по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
ства, и хочешь ли ты ими поделиться с товарищами?                        Алгоритм А-1.
       • Какой отрывок ты хотел бы прочитать выразительно?               ПАНЕЛЬ (этап актуализации знаний в данной области) –
Определите свое отношение к нему?                                  выделение проблем – работа с литературой – обсуждение в парах
       • Какие трудности встретились при чтении, какие слова и     – предложение тем сочинений в группах – представление тем
выражения остались непонятными? Какие страницы, эпизоды,           классу – выбор темы (тем) для дальнейшей работы (каждой груп-
поступки персонажей ты не понял?                                   пой).
                                                                         Алгоритм А-2.
       • Какие вопросы возникли при чтении произведения?
                                                                         ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМ – объединение в группы
       • Какие высказывания автора и его героев привлекли твое
                                                                   для проработки темы – каждый представляет группе свое пони-
внимание и почему?
                                                                   мание проблемы – каждый формулирует способ решения пробле-
       Вопросы анкеты могут быть написаны на доске, распечата-
                                                                   мы – выбор в группе наиболее эффективного способа – планиро-
ны в форме буклетов, карточек и т. д. Обсуждение ведется в
                                                                   вание темы сочинения – формулирование выводов.
группах, затем они советуются между собой, наконец, выступле-
                                                                         Алгоритм А-3.
ние – развернутый ответ, который обсуждается фронтально в
                                                                         ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ГРУПП –
классе. В зависимости от ситуации потом можно будет обратить-
                                                                   сопоставление тем групп и обмен вопросами по представленным
ся к материалу учебника, который выступит в качестве «репети-
                                                                   результатам – ответы на вопросы и корректировка результатов –
тора».
                                                                   составление группами рекомендаций по раскрытию тем предло-
                              53                                                                 54