Дидактические методы, активизирующие процесс обучения. Дубенский Ю.П - 4 стр.

     Раздел I. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА                           должны оказать положительное влияние на развитие молодых
    ОБУЧЕНИЯ В РУССКО-ПОЛЯНСКОЙ ГИМНАЗИИ                            людей.
                                                                          В этой статье мы сначала определим, кто является неблаго-
                                                                    получным и почему неблагополучие с психологической точки
                                             А. Гроб, У. Яшински,   зрения может привести к проблемам в развитии. Затем мы вы-
                               Бернский университет, Швейцария      явим, как может повлиять новый положительный опыт на нега-
                                                                    тивное развитие, как использовать наставнический подход для
                                    Ю.П. Дубенский, Е.Г. Ефремов    приобретения учащимися нового опыта взаимодействия со свер-
                                   Омский госуниверситет, Россия    стниками. Мы расскажем о полученных данных по ключевым
                                                                    свойствам и положительным эффектам наставнического учебного
                                                                    подхода. В заключение мы представим программу проекта и ре-
            Продвижение компьютерных знаний                         зультаты, полученные в Германии.
              и содействие развитию личности                              Кто же, собственно, является неблагополучным?
                 неблагополучной молодежи                                 Неблагополучным с точки зрения психологии можно на-
             через наставничество сверстников                       звать такого ребенка или подростка, у которого меньше шансов
                                                                    для развития в сравнении с большинством. Позитивное развитие
      В статье рассматривается технология создания поворотных       ожидается тогда, когда достаточно ресурсов и возможностей,
пунктов для неблагополучной молодежи. Поворотный пункт от-          чтобы отвечать повседневным требованиям. Напротив, дисбаланс
каза от негативных реакций создается для подростка за счет при-     между ресурсами и требованиями ведет к тому, что человек не
обретения нового опыта работы с наставником и освоения ком-         справляется с чрезмерными требованиями и переживает эту си-
пьютерных знаний. Обсуждаются понятия «неблагополучный под-         туацию как стресс. Отрицательное длительное влияние на разви-
росток», «поворотный пункт», «наставнический подход». Опре-         тие ожидается тогда, когда в течение продолжительного времени
деляются риски проекта и итоги его реализации в Германии под        не хватает ресурсов для того, чтобы отвечать существующим тре-
руководством профессора Бернского университета А. Гроба.            бованиям, т. е. когда сохраняется хроническое неравновесие.
      Описанный в данной статье проект впервые был осуществ-        Психические издержки этого неравновесия – бессилие, занижен-
лен с августа 2000 по июль 2002 гг. на базе Института психологии    ное чувство собственного достоинства и установка, согласно ко-
Боннского университета (Германия). С января 2004 г. проект (в       торой нельзя повлиять на ход собственной жизни (Flammer, Grob
адаптированной форме) проводится на базе Омского государст-         & Alsaker, 1997).
венного университета (Россия). Оба проекта поддерживает швей-             Как сделать возможными поворотные пункты?
царский фонд «Якобс». В рамках этого проекта неблагополучные              Главный вопрос: как уйти от чрезмерных потребностей и
подростки могут получить основные компьютерные знания. Имен-        негативных последствий в развитии? Одна из возможностей –
но эта учебная цель была выбрана потому, что, несмотря на воз-      осуществить поворотный пункт в жизни. Как нужно при этом
растающее значение компьютерных знаний для успешного начала         действовать? Для начала подростки должны попасть в новые, ин-
трудовой биографии (Институт немецкой экономики, 1999), все         тересные для них ситуации. Педагогически важный момент со-
же существует огромное численное различие между «пользовате-        стоит в том, что прежние действия не обещают успеха в новой
лями компьютера» и «компьютерно безграмотными» (Медиапе-            ситуации. Должна быть выстроена иная модель поведения.
дагогический союз исследований Südwest, 2001). Кроме того, по-
зитивный опыт обучения и специальная методика преподавания
                               7                                                                  8