Дидактические методы, активизирующие процесс обучения. Дубенский Ю.П - 55 стр.

     III. «Вызов».                                               вы, чем отличается сложноподчиненное предложение от сложно-
     В среднем звене в качестве «вызова» использую вопросы,      сочиненного. Смотрите приложение.)
решения которых помогает сосредоточиться на теме урока.                IV. «Сотворчество». Развитие познавательных способно-
     5 класс. «Что такое речь?».                                 стей учащихся невозможно без свободы выбора. Она состоит в
                                                                 том, что ученик осознанно решает, выбирает этот или нет пред-
            Быль для детей
                                                                 мет.
     Мы живем в стране советской,                                      10 класс. «Система падежей в современном русском языке».
     Признаем язык турецкий,                                           Задание по выбору:
     Итальянский, датский, шведский                                    а) Найди и исправь вариант с ошибкой в окончании имен
     И японский признаем,                                        существительных.
     И английский, и французский,                                      б) Выбери правильную падежную форму пропущенных имен
     Но в родном краю по-русски                                  существительных.
     Пишем, думаем, поем.                                              в) Тест (см. приложение).
     Мы тогда лишь вольно дышим,                                       11 класс. «Частицы». Из 10 разноплановых учебных посо-
     Если речь родную слышим,                                    бий, включая типы, выбрать свое задание.
     Речь на русском языке,                                            Практикую и домашнее задание по выбору.
     И в своей столице древней,                                        7 класс. Из нескольких предложений упражнений выбрать
     И в поселке, и в деревне,                                   одно.
     И от дома вдалеке.                                                9 класс. «Основные группы сложноподчиненных предло-
                        (С. Михалков)                            жений по их значению».
                                                                       а) Выполнить упр. 33.
      Есть ли разница в понятиях «язык» и «речь»? Какое значе-         б) Выполнить упр 33 и дать развернутую характеристику
ние вкладывает С. Михалков в слова, обозначающие эти понятия?    составленным предложениям, осложнив части или однородными
      5 класс. «Что обозначает буквы Е, Ё, Ю, Я?» Дана пропор-   членами, или обособленными членами предложениями.
ция: Я/А=Ю/У=Ё/? Как ее решить, т. е узнать, что должно стоять         в) Написать сочинение-миниатюру, используя разные груп-
на месте вопроса?                                                пы сложноподчиненных предложений по их знанию.
      (Пропорция решается так: Я/А =Ю/У =Ё/О, т. к. буквы Я,           11 класс. «Частица».
Ю, Ё обозначают звуки [а, у, о] и мягкость предшествующего со-         а) Найти самостоятельно задание по теме.
гласного.)                                                             б) Написать по одному предложению на основные случаи
      6 класс. «Понятие об имени прилагательном». «Представь     употребления частицы НЕ и НИ.
себе ровную асфальтированную дорогу и летнюю лесную поляну.            в) Д. 2. Розенталь, с. 171, упр. 285.
Как утомительно смотреть на дорогу и как радует глаз поляна».          Такой подход дает возможность появиться у ученика обяза-
(Почему? С помощью какой части речи можно передать это раз-      тельств перед самим собою:
нообразие? Передайте его в тетради письменно.) Второй педаго-          1. Я должен сделать это, иначе я не добьюсь того, чего хочу.
гический прием этапа «вызов» – «знаю – не знаю», когда ученик          2. Я должен сделать это, даже если пока я этого не могу.
определяет, что хочет узнать.                                          3. Я должен сделать это, потому что это моя цель!
      9 класс. «Основные группы сложноподчиненных предло-
жений по их значению». Проведение «Блицопроса». (Помните ли
                             109                                                                110