Дидактические методы, активизирующие процесс обучения. Дубенский Ю.П - 58 стр.

      − Занимательные задачи способствуют поддержанию инте-            − научить учащихся использовать алгоритм решения дан-
реса к предмету и играют роль мотива в деятельности учащихся.    ных задач в нестандартной обстановке;
Необычность сюжета, способы презентации задачи находят эмо-            − использовать вычислительные навыки, полученные на
циональный отклик у детей и ставят их в условия необходимости    уроках математики.
ее решения.                                                            Развивающие цели:
      − Занимательные задачи составлены на основе знаний за-           − развить интерес к изучению математики на основе меж-
конов мышления.                                                  предметных связей с литературой, историей, рисованием и твор-
      Появление догадки свидетельствует о развитии у детей та-   ческие способности учащихся в ходе выполнения творческих за-
ких качеств умственной деятельности, как смекалка и сообрази-    даний;
тельность. Смекалка – это особый вид проявления творчества.            − расширить кругозор учащихся;
Она выражается в результате анализа, сравнений, обобщений, ус-         − развить способность к анализу взаимосвязей и аналогий
тановления связей, аналогии, выводов, умозаключений. Сообра-     между объектами окружающего мира;
зительность является показателем умения оперировать знаниями.          − развить способности ученика, его самостоятельность, ори-
      Однако для решения занимательных задач метод проб и        гинальность мышления.
ошибок ненадежен и нерационален. Гораздо более эффективный             Воспитательные цели:
способ – вооружить детей теми приемами умственной деятельно-           − сформировать у школьников умение преодолевать труд-
сти, которые необходимы при этом: анализ и синтез, сравнение,    ности в учении, закалять волю, обеспечить ситуацию эмоциональ-
аналогия, классификация.                                         ных переживаний;
      Среди занимательных задач много задач чисто учебного на-         − сформировать активную жизненную позицию, чувство
значения, но поданных в нестандартной или проблемной форме.      коллективизма и взаимопомощи, ответственности каждого за ко-
Это и является часто основным критерием при отборе задач.        нечные результаты;
Кроме того, предлагаемые учащимся задачи обязательно должны
                                                                       − воспитать самостоятельность, трудолюбие, настойчивость
соответствовать теме уроков или серии уроков. Решать их можно
                                                                 в достижении целей.
и при объяснении нового материала, и при закреплении пройден-
                                                                       Вопросы темы учебной программы:
ного. Покажем на примерах, как можно использовать занима-
                                                                       1. Что такое логическая задача?
тельные задачи.
                                                                       2. Что такое множество?
      Логические задачи.                                               3. Что такое круги Эйлера?
      Рассмотрим освоение одного из разделов курса: «Решение           4. Как решать задачи, используя круги Эйлера?
логических задач».
      Тема «Круги Эйлера».                                            План проведения занятия
      Время проведения – 8 академических часов (360 мин.).
                                                                      Комбинированный урок 1
      Образовательные цели:
                                                                      Подготовительный этап:
      − обобщить и систематизировать знания учащихся о мно-           Ученик готовит презентацию. Подготовка материалов для
жествах; познакомить учащихся с операциями (объединения и        проведения демонстрации.
пересечения) над множествами, с методом кругов Эйлера;                Этапы обучения:
      − закрепить и совершенствовать умения учащихся решать           1. Вступительное слово учителя.
логические задачи методом кругов Эйлера;
                             115                                                               116