Дидактические методы, активизирующие процесс обучения. Дубенский Ю.П - 8 стр.

           Включение экономических принципов                    групп тренинга были сопоставлены как между собой, так и между
      Принципы этого подхода отвечают экономической реаль-      контрольными группами ровесников, которые не принимали уча-
ности. Каждый подросток должен сначала инвестировать время,     стие в курсах. Для проекта в России запланированы подобные
усилия, а также небольшой денежный вклад. В качестве возна-     действия. В данной статье представлены только результаты про-
граждения он получает в процессе обучения основные знания в     екта, проведенного Александром Гробом, Утой Яшински и Брит-
области новых информационных технологий и нацеливается на       той Винклер.
учебу. Как только он начинает работать в качестве наставника          Участники. В курсах приняли участие всего 126 подрост-
или консультанта, он получает вознаграждение:                   ков в возрасте от 11 до 20 лет. Их внимание к курсу было привле-
      • приобретает еще большую компетенцию в области ин-       чено через газетные объявления, контакты с молодежными цен-
формационных технологий;                                        трами и общежитиями, а также – уже со второго курса – через
                                                                устную пропаганду. Приблизительно две трети из них посещали
      • получает признание окружающих;
                                                                основную или специальную школу и соответствовали критерию
      • получает финансовую прибыль, так как за его деятель-
                                                                «неблагополучное образование». 40 % участников были иностран-
ность ему полагается вознаграждение.
                                                                ного происхождения. Они выросли преимущественно в семьях с
      Заработанная компетенция и позитивные установки явля-
                                                                низким социально экономическим статусом, или в так называемых
ются ключевыми квалификациями для успешного начала трудо-
                                                                Wohngruppen. 86 подростков, вошедших в контрольную группу,
вой биографии.
                                                                были в возрасте от 12 до 19 лет и посещали основную школу. До-
                                                                ля подростков иностранного происхождения составляла также
                     Модули обучения
                                                                около 40 %.
      Четыре модуля базового тренинга – общее введение, Word,         Компьютерная грамотность. В начале курсов половина
графики, Интернет – имеют следующие учебные цели. В рамках      подростков не имели, по их собственным словам, компьютерных
общего введения участники учатся сначала включать и выключать   знаний. Четверть подростков имели лишь очень скромные навы-
различные приборы, запускать программы и выходить из них и      ки. В течение базисного тренинга (1-ая ступень) 33 подростка
операционной системы; пользоваться Windows-Explorer. В моду-    прервали курс. Остальные 93 участника удачно сдали заключи-
ле Word они учатся формировать тексты с помощью знаков и        тельный экзамен, который был проведен в виде теста. Например,
форматирования абзацев, применять табуляцию, форматировать      подросткам был дан файл с документом Word, который они
списки и использовать программу проверки правописания и рас-    должны были форматировать в соответствии с образцом на бума-
становки переноса. Область Графики охватывает создание и фор-   ге. Таким образом можно проверить, какими техниками подрост-
матирование диаграммы в Word. Наконец, в Интернете участни-     ки владеют (например, изменение типа шрифта, введение абза-
ки «организовывают» свой собственный электронный адрес,         цев). На подготовительной стадии мы установили критерий успе-
учатся пользоваться этой формой коммуникации, поисковыми        ха – две трети всех техник. В среднем участники смогли показать
системами и создавать папку «Избранное».                        89 % всех техник и «перешагнули», таким образом, установлен-
                                                                ный нами минимум. Кроме того, результаты показали, что участ-
                     Эвалуация проекта                          ники с высокой успеваемостью имели в начале курсов так же ма-
     Для доказательства эффективности проекта уже первые        ло предварительных знаний, как и те, кто прервал курс. Таким
курсы в Германии имели научное объяснение, отдельные резуль-    образом, эти курсы приемлемы для подростков, не имеющих под-
таты получили статистический анализ. Результаты различных

                             15                                                               16