Разработка системы поддержки занятия. Дьячков Ю.А. - 5 стр.

                                         Такое единообразие обусловлено тем, что
                                         основной целью любого занятия является
                                         представление структуры проблемы, ее
                                         элементов и взаимосвязей, динамики раз-
                                         вития проблемы.
                                         Ядром такой структуры является система
                                         координат "Объекты - время - инструмен-
                                         ты", дополняемая сценарием проведения
                                         занятия (несколько вариантов) и другими
                                         необходимыми элементами (рисунок 1).
                                         Изучаемая проблема представляется си-
Рисунок 1 - Система "Объекты - время -   стемой взаимосвязанных элементов, фор-
             инструменты"                мирующих новое качество, не присущее
                                         каждому из элементов в отдельности.
                                         Здесь присутствуют элементы-объекты и
                                         специфичные объекты-связи, обеспечива-
                                         ющие энергетическое или/и информаци-
                                         онное взаимодействие. Например, при
                                         изучении строения клетки это все ее эле-
                                         менты, обеспечивающие функционирова-
                                         ние клетки как целого живого организма.
                                         При изучении исторического материала
                                         это весь набор элементов, сочетание кото-
                                         рых непосредственно привело к появле-
Рисунок 2 – Проблема как центр систе-    нию конкретного события или группы со-
            мы координат                 бытий (рисунок 2).
                                         По оси объектов (рисунок 3) достаточным
                                         является рассмотрение 4...6 уровней ис-
                                         следования проблемы - 2..3 внутрь (уров-
                                         ни элементов и их свойств), и 2...3 уровня
                                         вверх (уровни надсистем, в рамках кото-
                                         рых "живет" исследуемая проблема).
                                         Конкретно степени подробности и обоб-
                                         щения зависят от тех целей учебной про-
                                         граммы, которые должны быть достигну-
                                         ты на данном конкретном занятии. Цель
                                         является системообразующим факто-
         Рисунок 3 – Уровни              ром. Нет цели - нет и системы.
       рассмотрения проблемы
Следует отметить, что окружающий нас мир является системным по своей сути. За-
дача преподавателя заключается не в поиске системы, а в ее вычленении на основе
приведенных выше критериев и целевой установки учебной программы.
                                       Аналогично объектной проводится анализ
                                       временной оси. Любая система является
                                       развивающейся (изменяющейся) во време-
                                       ни. (рисунок 4) При этом исторические
                                       вехи обычно связывают с некими "рево-
                                       люционными" моментами в развитии про-
                                       блемы как по существу ее содержания, так
                                       и по форме представления. Здесь не быва-
                                       ет равномерной периодизации.
                                       Перспектива же полна "таинства" и "со-
                                       вершенно точных" прогнозов. Но и на эту
      Рисунок 4 – Периодизация         тему материал необходимо готовить.
          истории проблемы

                                                                                      5