Подходы к исследованию внимания в отечественной и зарубежной психологии - 29 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

вуют как самостоятельные и независимые линии развития: с одной стороны, про-

цесс биологической эволюции привёл к возникновению Homo Sapience; с другой,-

процесс исторического развития, в ходе и результате которого первобытный че-

ловек превратился в культурного.

В онтогенезе происходит слияние природного и культурного развития ре-

бёнка: они образует единый процесс развития конкретного человека,

в результате

которого возникают высшие формы психики и поведения.

Таким образом, в развитии ребёнка можно выделить две линии:

a) Естественное «созревание» и появление непосредственно связанных с

созреванием организма, главным образом, нервной системы, мозга -

элементарных форм поведения и психики. Это натуральный ряд разви-

тия, приводящий к возникновению и развитию натуральных – низших

психических функций (непосредственных, непроизвольных). К ним мож-

но отнести простейшие формы внимания, восприятия, запоминания и

т.д.

b) Социокультурное развитие, связанное с овладением культурными спо-

собами поведения. Это овладение такими вспомогательными средствами

поведения, которые человечество создало в процессе исторического раз-

вития: язык, письмо, системы счисления и т.д., то есть овладение

куль-

турными орудиями – знаками. Это социальный ряд развития, приводя-

щий к возникновению высших психических функций (ВПФ) – целенаправ-

ленно осуществляемых, преднамеренных, сознательно регулируемых.

2 Идея знаковой опосредованности высших психических функций. Знак –

искусственно созданный стимул, социальный по своей природе, служащий пер-

воначально как средство связи между людьми. Это общественно выработанное

«орудие духовного

производства». Человечество в ходе культурно-исторического

развития выработало целые знаковые системы: язык, нумерация, письмо, схемы,

диаграммы, условные знаки, карты и т.д. Знаки, первоначально выполняющие