Подходы к исследованию внимания в отечественной и зарубежной психологии - 30 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

функцию связи, общения, становятся внутренними орудиями, средствами воздей-

ствия человека на самого себя; с их помощью развивающийся человек изменяет,

перестраивает свои внутренние психические процессы и внешнее поведение.

Стимулы-знаки становятся стимулами-средствами, с помощью которых чело-

век овладевает собственным поведением и осознаёт свои действия. Стимулы-

средства, включаясь в психическую деятельность,

опосредствуют психические

процессы и меняют их структуру. В поздних работах Л.С. Выготского в качестве

основного знака рассматривается не любой, а словесный знак.

3 Структура психического процесса, опосредствованного знаком, структура

ВПФ, первоначально формируется в условиях, когда опосредствующее звено

имеет форму внешнего стимула. Иначе говоря, всякая ВПФ необходимо проходит

через внешнюю стадию

в своём развитии, т.е. первоначально является социальной

функцией. Эта идея выражена в формулировке так называемого основного закона

развития высших психических функций: всякая функция в культурном развитии

ребёнка появляется на сцену дважды, в двух планах: сперва – социальном, потом

– психологическом; сперва – как категория интерпсихическая, затем – как кате-

гория интрапсихическая. Происходит интериоризация

социальных отношений с

помощью знака – их «вращивание», по выражению Л.С. Выготского: освоенный в

межиндивидуальных отношениях внешний приём организации процесса стано-

вится постепенно внутренним приёмом осуществления той или иной внутренней

психической активности. Первоначально у ребёнка действуют природные – низ-

шие психические функции. Овладение знаком и при его посредстве – овладение

собственной естественной

или низшей психической функцией ведёт к возникно-

вению высшей психической функции: сначала - внешнеопосредованной (интер-

психической, совершаемой в межиндивидуальном пространстве с помощью

внешних средств), а затем – внутреннеопосредованной (интрапсихической).

Таким образом, Л.С. Выготским был предложен и разработан новый подход

и новый метод изучения высших форм психики – историко-генетический. Для