Филипок. Гребенникова Е.В - 14 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

"Послушай мой рассказ"
(о жанре "рассказ")
Задача: познакомить детей с жанром "рассказ", его структурными и художественными особенно-
стями, научить вдумчивому слушанию текста и умению логически выстраивать свою речь.
Занятие № 1
Выразительное чтение рассказа Л. Толстого "Девочка и грибы".
Понятие "структура" рассказа. Детям объясняют, что любой рассказ имеет завязку, кульминацию и
развязку. Библиотекарь с помощью наводящих вопросов пытается выяснить, как дети поняли рассказ,
проследили последовательность событий, установили смысловые связи.
Формирование знания о том, как строится завязка ("начало"). Чтение рассказа Л. Толстого "Косточ-
ка". Первая часть рассказа опускается. После чтения детям задают вопрос: "Какой части в рассказе не
хватает?".
Домашнее творческое задание:
Придумать свою версию завязки и дать рассказу свое название.
Семейное чтение:
Толстой Л.Н. Ясная поляна. – М.: Дет. лит., 1988.
Занятие № 2
Закрепление представления о том, как строится завязка рассказа. Дети (по желанию) демонстриру-
ют выполненное домашнее задание (см. занятие № 1). Обобщая творческое соревнование, библиотекарь
зачитывает "начало" по авторскому тексту и название рассказа.
Дальнейшая работа строится по аналогии с занятием № 1: детям читается рассказ К. Ушинского
"Играющие собаки" с опущенной кульминацией.
Творческое задание:
Придумать свой вариант развития сюжета.
Семейное чтение:
Ушинский К.Д. Рассказы и сказки. – М.: Дет. лит., 1986.
Занятие № 3
Работа над развязкой рассказа. Чтение рассказа В. Драгунского "Тайное становится явным".
Творческое задание:
Придумать свой вариант окончания рассказа.
Семейное чтение:
Драгунский В. Денискины рассказы. – М.: РОСМЭН, 1988.

Страницы