Дидактика. Гребенюк Т.Б. - 10 стр.

   - «недисциплинированность учащихся - это закономерное явление»;
   - «если изменить содержание учебного материала, отобранного для
урока, то закономерно изменятся цели урока».

                      МОДУЛЬ «ЦЕЛИ УРОКА»

    Требования к усвоению понятия «цели урока»:
    - давать четкое определение понятия, научную трактовку со ссылкой на
ученых и их труды по этой проблеме;
    - устанавливать связи между дидактическим, психологическим и мето-
дическим аспектами данного понятия;
    - определять на основе учебных документов (учебная программа по
школьному предмету, учебник и др.) цели конкретного урока;
    - определять цели урока по любому предмету начальной ступени для
конкретных условий (на основе знания исходного уровня обученности,
воспитанности и развитости учащихся, материально-технической базы
школы и пр.);
    - объяснять связь между целями и педагогическими задачами урока.
    Дидактический аспект: цели урока - частный случай целей образова-
ния, целей педагогического процесса; отражают направленность педагоги-
ческого процесса на стороны, свойства и качества личности; представляют
собой единство целей обучения, воспитания и развития. Приоритетными
являются последние две цели.
    Цели урока - компонент процесса обучения, обусловленный рядом фак-
торов (исходное состояние обученности, воспитанности и развитости уча-
щихся, педагогические средства и условия, в которых протекает процесс
обучения). Цели урока - планируемый результат деятельности учителя,
выражаемый в изменениях у учащихся состояний обученности, воспитан-
ности и развитости. Цели урока достигаются посредством решения педаго-
гических задач.
    Психологический аспект: определение целей урока обусловлено преж-
де всего достигнутым уровнем учебных возможностей учащихся (уровнем
обученности, воспитанности, развития всех сфер школьника), во-вторых,
должно соотноситься с их зоной ближайшего развития. В процессе обуче-
ния стремление к достижению целей осуществляется путем анализа возни-
кающих ситуаций, постановки и решения педагогических задач (примене-
ния способов и приемов педагогической деятельности).
    Методический аспект: определение целей урока осуществляется на ос-
нове анализа учебной документации и содержания учебного материала.
Цели урока должны соответствовать требованиям, предъявляемым к ус-
воению знаний и умений по изучаемому предмету. Достижение целей - ва-
                                                                      9