Дидактика. Гребенюк Т.Б. - 22 стр.

    3. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1996. - С.329-343.
    4. Подласый И.П. Педагогика. - М., 1996. - С.368-428.
    5. Полонский В.М. Оценка знаний школьников. М., 1981.
    6. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям // Избр. пед. соч.: В 3 т. М., 1979.-
Т.1.- Гл. II.
    7. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1990.

                                   Семинар

    Тема: Проблемы контроля и оценивания в современной теории и прак-
тике обучения.
    Цели: сложить углубленное представление о сущности контроля и
оценки, сформировать профессиональное отношение к проблемам контро-
ля и оценки в начальной школе.
    Основные вопросы:
    1. Сущность проверки знаний, умений и навыков учащихся (основные
функции, педагогические и психологические требования к организации и
проведению контроля).
    2. Современные методы и формы контроля.
    3. Тестирование (сущность, функции, значение).
    4. Сущность оценивания (виды оценки, функции оценки, критерии
оценки).
    5. Методика оценивания, современные взгляды на оценивание.
    6. В.А. Сухомлинский об оценке знаний младших школьников.
    7. Опыт построения обучения на содержательно-оценочной основе,
разработанный Ш.А. Амонашвили.

                           Практическое занятие

    Тема: Оценивание как компонент деятельности учителя.
    Цели: формирование профессиональной мотивации; формирование
умения оценивать результаты учебной деятельности и обосновывать оцен-
ку; развитие педагогического мышления.

                                 План занятия

   1. Повторение основных теоретических положений об оценивании:
   - что такое оценивание, оценка, отметка;
   - что влияет на оценку или отметку;
   - каковы нормы отметок по учебным предметам (общая хара-
ктеристика);

                                                                              21