Дидактика. Гребенюк Т.Б. - 6 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

5
Тема семинара: «Сущность процесса обучения»
Цели: Углубить знания о процессе обучения, научиться характеризо-
вать понятие «процесс обучения» с современных научных позиций, сфор-
мировать правильное понимание места и значения сущности процесса обу-
чения для профессионального совершенствования.
Вопросы для подготовки сообщений и их обсуждения:
- процесс обучения как педагогическая система;
- процесс обучения
как сторона целостного педагогического процесса;
- функции процесса обучения: теория и практика.
Лабораторно - практические занятия по дидактике - на них изуча-
ются отдельные компоненты процесса обучения (с помощью аспектных
анализов уроков и других заданий).
Задания
1. Составьте набор противоречий, которые могут возникнуть у младше-
го школьника в процессе обучения на уроке при
изучении нового материа-
ла, при выполнении домашней работы, при выполнении контрольной ра-
боты.
2. Проанализируйте урок с точки зрения движущих сил процесса обу-
чения (в каких ситуациях возникали противоречия, какие это были проти-
воречия, разрешались ли противоречивые ситуации и насколько успешно,
что для этого предпринимала учительница).
Производственная практика - формирование целостного
представле-
ния о процессе обучения в рамках одного или нескольких уроков.
Задания
1. Проведите наблюдение урока и его комплексный анализ, ориентиру-
ясь на следующие вопросы:
- какие цели стремилась достичь учительница?
- соответствовали ли этим целям педагогические средства, использо-
ванные на уроке?
- выполнялись ли на уроке обучающая, развивающая и воспитывающая
функции
обучения в единстве?
- являлся ли процесс обучения на уроке целостным?
2. При наблюдении во время урока определите ситуации, в которых
особенно ярко проявлялось взаимодействие учителя и учащихся - по каким
признакам вы судили об этом? 
            Тема семинара: «Сущность процесса обучения»

   Цели: Углубить знания о процессе обучения, научиться характеризо-
вать понятие «процесс обучения» с современных научных позиций, сфор-
мировать правильное понимание места и значения сущности процесса обу-
чения для профессионального совершенствования.
   Вопросы для подготовки сообщений и их обсуждения:
   - процесс обучения как педагогическая система;
   - процесс обучения как сторона целостного педагогического процесса;
   - функции процесса обучения: теория и практика.
   Лабораторно - практические занятия по дидактике - на них изуча-
ются отдельные компоненты процесса обучения (с помощью аспектных
анализов уроков и других заданий).

                               Задания

    1. Составьте набор противоречий, которые могут возникнуть у младше-
го школьника в процессе обучения на уроке при изучении нового материа-
ла, при выполнении домашней работы, при выполнении контрольной ра-
боты.
    2. Проанализируйте урок с точки зрения движущих сил процесса обу-
чения (в каких ситуациях возникали противоречия, какие это были проти-
воречия, разрешались ли противоречивые ситуации и насколько успешно,
что для этого предпринимала учительница).
    Производственная практика - формирование целостного представле-
ния о процессе обучения в рамках одного или нескольких уроков.

                               Задания

    1. Проведите наблюдение урока и его комплексный анализ, ориентиру-
ясь на следующие вопросы:
    - какие цели стремилась достичь учительница?
    - соответствовали ли этим целям педагогические средства, использо-
ванные на уроке?
    - выполнялись ли на уроке обучающая, развивающая и воспитывающая
функции обучения в единстве?
    - являлся ли процесс обучения на уроке целостным?
    2. При наблюдении во время урока определите ситуации, в которых
особенно ярко проявлялось взаимодействие учителя и учащихся - по каким
признакам вы судили об этом?


                                                                      5

Страницы