Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов. Гребенюк О.С. - 35 стр.

                                                                         35

Тип урока ___________________________________________________________
Вид урока ____________________________________________________________

Деятельность по анализу содержания учебного материала:
1) Обоснованность:
- вычленения основных мировоззренческих понятий и идей, отражающих сущ-
ность явлений и процессов деятельности, изучаемых на данном уроке
_____________________________________________________________________
_
- установления диалектических, логических и иерархических связей между ними
________________________________________________________________
- отбора ранее изученных теоретических знаний, необходимых для анализа со-
бытий и явлений, установления их связей с другими ___________________
- продуманность ситуаций и способа организации их применения _________
- выбора новых понятий, идей, оперирование которыми обеспечивает более глу-
бокое усвоение материала урока ____________________________________
2) Умение педагога организовать подачу учебного материала таким образом,
чтобы основные мировоззренческие идеи и понятия являлись его содержатель-
ным и композиционным стержнем ____________________________
3) Вычленение мыслительных приемов применения учащимися теоретических
знаний, формирование которых возможно на данном содержательном материа-
ле:
- приемы анализа события, явления с целью его характеристики, установления
причин, определения их значения __________________________________
- приемы сопоставления событий, явлений, процессов, выявления сходства (раз-
личия) и установление его причин __________________________________
- приемы выбора пути решения учебной проблемы _______________________
- методическая целесообразность введения приема (приемов) на данном уроке
________________________________________________________________
4) Умение педагога определить содержание и последовательность мыслитель-
ных действий, составляющих каждый прием, сформулировать требования к их
выполнению _________________________________________________
5) Отражение специфических задач по обучению учащихся применению теоре-
тических знаний в целях урока:
- обучающей _________________________________________________________
- развивающей _______________________________________________________
- воспитывающей _____________________________________________________

Методические приемы обучения учащихся применению теоретических знаний и
характер деятельности учащихся:
1) Выявление с помощью соответствующих заданий и учет уровня овладения
учащимися основными логическими операциями и необходимыми знаниями о
главных структурных элементах знания _________________________
2) Способ введения формируемого приема:
- показ преподавателем образца деятельности по применению теоретических
знаний в контексте конкретного задания __________________________