Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов. Гребенюк О.С. - 36 стр.

                                                                          36

- сообщение знаний о способах действий, показ образца (деятельность учащихся
более осознанна, имеет репродуктивный характер) ________________
- применение педагогом постановки учебной проблемы и организация коллек-
тивного поиска способа ее решения; совместная выработка ориентировочной ос-
новы действия (деятельность учащихся имеет творческий характер, они как бы
“открывают” способ действия) __________________________
3) Отработка приема:
- применение педагогом знаний, рассчитанных на простое воспроизведение
мыслительных действий, составляющих прием (репродуктивная деятельность
учащихся) ______________________________________________________
- использование заданий, рассчитанных на самостоятельную перестройку прие-
ма, или на его использование на ином содержательном материале (творческая
деятельность учащихся) ____________________________________
- использование заданий первого (а) и второго (б) типа в ходе сообщения ин-
формации о домашней работе _______________________________________
- дидактическая обоснованность соотношения на уроке заданий первого и второ-
го типов ________________________________________________________

Деятельность преподавателя по выявлению и учету результативности обучения
учащихся применению теоретических знаний:
1) Способы осуществления контроля:
   а) задания на применение знаний в сходных ситуациях _________________
   б) задания на применение знаний в новых ситуациях __________________
2) Методическая обоснованность выбора способа контроля и соотношения зада-
ний обоих типов (“а” и “б”) ________________________________________
3) Степень охвата учащихся:
- вовлечены все учащиеся ______________________________________________
- вовлечены отдельные учащиеся _______________________________________
4) Оперативность обратной связи:
- результаты получены и осмыслены на уроке ___________________________
- результаты осмыслены сразу после урока ______________________________
- результаты осмысливаются в конце рабочего дня _______________________
- осмысление результатов отсрочено во времени _________________________

Предложения и рекомендации _________________________________________


        3.5.8. План наблюдения и психологического анализа урока

Тема урока _________________________________________________________
Тип урока ___________________________________________________________
Вид урока ____________________________________________________________

Психологический аспект организации урока:
- восприятие учащимися целей и задач урока ____________________________
- рабочий настрой на предстоящую деятельность ________________________