Составители:
Рубрика:
36
- сообщение знаний о способах действий, показ образца (деятельность учащихся
более осознанна, имеет репродуктивный характер) ________________
- применение педагогом постановки учебной проблемы и организация коллек-
тивного поиска способа ее решения; совместная выработка ориентировочной ос-
новы действия (деятельность учащихся имеет творческий характер, они как бы
“открывают” способ действия) __________________________
3) Отработка приема:
- применение педагогом
знаний, рассчитанных на простое воспроизведение
мыслительных действий, составляющих прием (репродуктивная деятельность
учащихся) ______________________________________________________
- использование заданий, рассчитанных на самостоятельную перестройку прие-
ма, или на его использование на ином содержательном материале (творческая
деятельность учащихся) ____________________________________
- использование заданий первого (а) и второго (б) типа в ходе сообщения ин-
формации о домашней работе _______________________________________
- дидактическая обоснованность
соотношения на уроке заданий первого и второ-
го типов ________________________________________________________
Деятельность преподавателя по выявлению и учету результативности обучения
учащихся применению теоретических знаний:
1) Способы осуществления контроля:
а) задания на применение знаний в сходных ситуациях _________________
б) задания на применение знаний в новых ситуациях __________________
2) Методическая обоснованность выбора способа контроля и соотношения зада-
ний
обоих типов (“а” и “б”) ________________________________________
3) Степень охвата учащихся:
- вовлечены все учащиеся ______________________________________________
- вовлечены отдельные учащиеся _______________________________________
4) Оперативность обратной связи:
- результаты получены и осмыслены на уроке ___________________________
- результаты осмыслены сразу после урока ______________________________
- результаты осмысливаются в конце рабочего дня _______________________
- осмысление результатов отсрочено во времени _________________________
Предложения и рекомендации _________________________________________
3.5.8. План наблюдения и психологического анализа урока
Тема урока _________________________________________________________
Тип урока ___________________________________________________________
Вид урока ____________________________________________________________
Психологический аспект организации урока:
- восприятие учащимися целей и задач урока ____________________________
- рабочий настрой на предстоящую деятельность ________________________
36 - сообщение знаний о способах действий, показ образца (деятельность учащихся более осознанна, имеет репродуктивный характер) ________________ - применение педагогом постановки учебной проблемы и организация коллек- тивного поиска способа ее решения; совместная выработка ориентировочной ос- новы действия (деятельность учащихся имеет творческий характер, они как бы открывают способ действия) __________________________ 3) Отработка приема: - применение педагогом знаний, рассчитанных на простое воспроизведение мыслительных действий, составляющих прием (репродуктивная деятельность учащихся) ______________________________________________________ - использование заданий, рассчитанных на самостоятельную перестройку прие- ма, или на его использование на ином содержательном материале (творческая деятельность учащихся) ____________________________________ - использование заданий первого (а) и второго (б) типа в ходе сообщения ин- формации о домашней работе _______________________________________ - дидактическая обоснованность соотношения на уроке заданий первого и второ- го типов ________________________________________________________ Деятельность преподавателя по выявлению и учету результативности обучения учащихся применению теоретических знаний: 1) Способы осуществления контроля: а) задания на применение знаний в сходных ситуациях _________________ б) задания на применение знаний в новых ситуациях __________________ 2) Методическая обоснованность выбора способа контроля и соотношения зада- ний обоих типов (а и б) ________________________________________ 3) Степень охвата учащихся: - вовлечены все учащиеся ______________________________________________ - вовлечены отдельные учащиеся _______________________________________ 4) Оперативность обратной связи: - результаты получены и осмыслены на уроке ___________________________ - результаты осмыслены сразу после урока ______________________________ - результаты осмысливаются в конце рабочего дня _______________________ - осмысление результатов отсрочено во времени _________________________ Предложения и рекомендации _________________________________________ 3.5.8. План наблюдения и психологического анализа урока Тема урока _________________________________________________________ Тип урока ___________________________________________________________ Вид урока ____________________________________________________________ Психологический аспект организации урока: - восприятие учащимися целей и задач урока ____________________________ - рабочий настрой на предстоящую деятельность ________________________
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- …
- следующая ›
- последняя »