Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов. Гребенюк О.С. - 57 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

57
Предметно-
практическая сфера
Развиты общие способности 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не развиты общие способ-
ности
Развиты специальные спо-
собности
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не развиты специальные
способности
Развиты профессиональные
способности
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не развиты профессио-
нальные способности
Работоспособный 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Низкая работоспособность
Характеристика Оценка Характеристика
Экзистенциальная
сфера
Наличие жизненной позиции
“принца” (Я “+”, Ты “+”)
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Наличие позиции “лягуш-
ки” (зеленой, серой, корич.)
Наполненность смысла жиз-
ни (как жить, кем быть и
пр.)
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Неопределенность смысла
жизни
Справедливый 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Несправедливый
Плодотворная ориентация в
жизни
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Неплодотворная ориента-
ция в жизни
Способен “проектировать”
себя
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не способен “проектиро-
вать” себя
3.8.3. Примерная схема анализа учебного плана школы
Примерная схема анализа учебного плана школы предусматривает изуче-
ние следующих вопросов:
- как в плане отражен тип, профиль, специализация школы;
- какими предметами представлены образовательные области базисного
учебного плана;
- сохранена ли вариативная часть базисного плана;
- какой региональный учебный план взят за основу;
- какие факультативы предусмотрены на каждой ступени обучения;
- соответствует
ли учебная нагрузка учащихся предельно допустимой.
3.8.4. Анализ организации групповой деятельности
При изучении организации групповой деятельности полезно обратиться к
изучению следующих вопросов.
1. Цели групповой деятельности.
2. Какой вид деятельности был выбран? Почему? 
                                                                          57

                                Предметно-
                            практическая сфера
Развиты общие способности    9 8 7 6 5 4 3 2 1   Не развиты общие способ-
                                                 ности
Развиты специальные спо-     9 8 7 6 5 4 3 2 1   Не развиты специальные
собности                                         способности
Развиты профессиональные     9 8 7 6 5 4 3 2 1   Не развиты профессио-
способности                                      нальные способности
Работоспособный              9 8 7 6 5 4 3 2 1   Низкая работоспособность

Характеристика                    Оценка         Характеристика
                             Экзистенциальная
                                   сфера
Наличие жизненной позиции    9 8 7 6 5 4 3 2 1   Наличие позиции “лягуш-
“принца” (Я “+”, Ты “+”)                         ки” (зеленой, серой, корич.)
Наполненность смысла жиз-    9 8 7 6 5 4 3 2 1   Неопределенность смысла
ни (как жить, кем быть и                         жизни
пр.)
Справедливый                 9 8 7 6 5 4 3 2 1   Несправедливый
Плодотворная ориентация в    9 8 7 6 5 4 3 2 1   Неплодотворная ориента-
жизни                                            ция в жизни
Способен “проектировать”     9 8 7 6 5 4 3 2 1   Не способен “проектиро-
себя                                             вать” себя


         3.8.3. Примерная схема анализа учебного плана школы

      Примерная схема анализа учебного плана школы предусматривает изуче-
ние следующих вопросов:
      - как в плане отражен тип, профиль, специализация школы;
      - какими предметами представлены образовательные области базисного
учебного плана;
      - сохранена ли вариативная часть базисного плана;
      - какой региональный учебный план взят за основу;
      - какие факультативы предусмотрены на каждой ступени обучения;
      - соответствует ли учебная нагрузка учащихся предельно допустимой.


            3.8.4. Анализ организации групповой деятельности

      При изучении организации групповой деятельности полезно обратиться к
изучению следующих вопросов.
        1. Цели групповой деятельности.
        2. Какой вид деятельности был выбран? Почему?

Страницы