Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов. Гребенюк О.С. - 59 стр.

                                                                           59

       III.4. Соотношение фронтальной, групповой и индивидуальной работы.
       III.5. Роль обстановки (место проведения, оформление), использование
специальных приемов для создания необходимой эмоциональной атмосферы.
       III.6. Использование внешней и внутренней наглядности, ТСО.
       III.7. Приемы, способы активизации внимания учащихся на различных
этапах проводимого мероприятия.
       III.8. Соотношение заранее подготовленного материала и импровизации
(как у учителя, так и у учащихся), целесообразность этого соотношения.
       III.9. Наличие эмоционального контакта между участниками мероприятия
и его организаторами, пути и средства его достижения.
       III.10. Использование элементов игры, реализации принципа романтики.
       III.11. Учет специфики формы проведения воспитательного мероприятия.
       III.12. Влияние личности педагога на подготовку и ход мероприятия.
       III.13. Педагогические способности, уровень владения педагогической
техникой, педагогическое мастерство учителя.
       VI. Результативность
       VI.1. Достижение поставленных целей, уровень реализации задач.
       VI.2. Отношение учащихся к проведенному мероприятию: интерес, актив-
ность.
       VI.3. Познавательная эффективность, какие новые знания получили уча-
щиеся, какие умения, навыки сформированы, закреплены.
       VI.4. Какие социальные установки, чувства, убеждения формировались у
детей.
       VI.5. Влияние проведенного мероприятия на формирование мотивов по-
ведения учащихся.
       VI.6. Возможные пути дальнейшего развития, закрепления достигнуто-
го во время мероприятия.
       VI.7. Уровень анализа мероприятия его организаторами. Оценка его ре-
зультативности воспитателем, учащимися.
       VI.8. Недостатки, обнаруженные в ходе подготовки и проведения воспи-
тательного мероприятия, их причины и возможные пути устранения.
       VI.9. Рекомендации по совершенствованию методики проведения анало-
гичных мероприятий.


   3.8.6. Примерная схема анализа деятельности учителя-предметника

      Осуществляя научный анализ преподавательской деятельности учителя,
студенту необходимо обратить внимание на следующие аспекты жизнедеятель-
ности учителя и методы изучения его деятельности..
      1. Сведения об учителе: специальность, возраст, образование, стаж, учеб-
ная нагрузка, звания и т.д.
      2. Какие методы изучения деятельности учителя использовались студен-
том (наблюдения в процессе посещения уроков; беседа с учащимися, педагога-
ми; анкетирование учащихся, родителей; изучение результатов учебной дея-
тельности детей, создание воспитывающих ситуаций и др.).